本文關(guān)鍵詞：安康市農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：安康市位于陜西省南部，經(jīng)濟(jì)落后，人才匱乏。安康的農(nóng)業(yè)人口超過(guò)300萬(wàn)，農(nóng)民的整體素質(zhì)直接決定了安康發(fā)展的質(zhì)量和水平。農(nóng)民問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題的根本，農(nóng)村的進(jìn)步與農(nóng)業(yè)發(fā)展也取決于農(nóng)民素質(zhì)的提高，而農(nóng)民素質(zhì)水平最終取決于受教育的程度。安康市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是安康農(nóng)業(yè)科技教育和農(nóng)民培訓(xùn)體系中重要的、必不可少的組成部分，是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)民教育培訓(xùn)的主體。其核心職能是農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)和培育造就新型農(nóng)民，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)和服務(wù)。 本研究從安康農(nóng)廣校的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)等方面對(duì)安康農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)體系近30年的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)特色及人員特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查、對(duì)比以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的方法，充分闡述了安康農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)體系的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。本研究分為四個(gè)部分，，研究主要內(nèi)容及結(jié)果如下： 一、簡(jiǎn)要回顧了安康農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校在過(guò)去30年的發(fā)展歷程。介紹了學(xué)校成立的背景，分析了學(xué)校發(fā)展的階段和特點(diǎn)以及學(xué)校在農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)體系中的地位和作用。根據(jù)發(fā)展歷程的實(shí)際情況，對(duì)教育和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，分析了制約農(nóng)廣校發(fā)展的“瓶頸”因素及其根源。 二、研究了影響當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技教育和農(nóng)民培訓(xùn)的因素。這些因素包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部署模式和運(yùn)行機(jī)制；科技人員的素質(zhì)和職能結(jié)構(gòu)；農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)的方法，內(nèi)容以及培訓(xùn)效果；農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)的重視程度，培訓(xùn)制度和機(jī)制的構(gòu)建；農(nóng)民參加培訓(xùn)的意愿、目的和要求；農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)資金的來(lái)源及保障；師資力量和基礎(chǔ)硬件設(shè)施；資源的合理配置和有效利用等。對(duì)農(nóng)業(yè)科技教育、農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)新型農(nóng)民三類(lèi)培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀和發(fā)展歷程進(jìn)行了對(duì)比和分析，旨在找出農(nóng)業(yè)科技教育體系的最佳發(fā)展模式。研究結(jié)果表明：農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，必須緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)可行性，必要性和適應(yīng)性的需求。要把農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)的實(shí)際需要放在首要地位。在農(nóng)業(yè)科技教育體系的完善和持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于目前安康農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)體系中存在的諸如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的過(guò)度集中，培訓(xùn)資源重置和浪費(fèi)，相關(guān)行業(yè)部門(mén)各自為政、缺少合作和統(tǒng)籌，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)方法單調(diào)等問(wèn)題，也要給予足夠的重視。 三、展望了安康農(nóng)廣校的未來(lái)和發(fā)展趨勢(shì)。提出了農(nóng)廣校發(fā)展的新思路，新框架和新模式。對(duì)工作定位，課程體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，培訓(xùn)方法的創(chuàng)新，培訓(xùn)效果的改善和提高，典型培訓(xùn)模式的推廣和應(yīng)用，培養(yǎng)和造就農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才，農(nóng)業(yè)學(xué)校的任務(wù)和發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行了分析和展望。 四、通過(guò)對(duì)安康農(nóng)廣校的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題的研究和分析，得到如下結(jié)論：⑴政府重視和相關(guān)部門(mén)的支持是農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系正常發(fā)展的保證。⑵資源整合和部門(mén)間的協(xié)作是農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。⑶保持思維清晰和準(zhǔn)確定位是農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展的先決條件。⑷制度的完善和自身實(shí)力的增加是農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系發(fā)展的基礎(chǔ)。⑸不斷改革、創(chuàng)新以及拓展發(fā)展領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。⑹保證和提高質(zhì)量是農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系發(fā)展的生命線。
【關(guān)鍵詞】：安康 農(nóng)業(yè)科技教育 農(nóng)民培訓(xùn) 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-21
• 1.1 國(guó)外農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)概況11-13
• 1.1.1 國(guó)外農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀及特點(diǎn)11-12
• 1.1.2 國(guó)外農(nóng)業(yè)教育體系的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)概況13-15
• 1.2.0 農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的形成13
• 1.2.1 農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要職能13
• 1.2.2 農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)的體系建設(shè)13
• 1.2.3 農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)手段：13-14
• 1.2.4 農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)成果14-15
• 1.3 安康市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)概況15-20
• 1.3.1 初創(chuàng)階段—安康市農(nóng)廣校的成立及辦學(xué)體系的初步形成15-16
• 1.3.2 規(guī)范化辦學(xué)階段—農(nóng)廣校的評(píng)估入位16
• 1.3.3 適應(yīng)市場(chǎng)階段—從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)16-18
• 1.3.4 持續(xù)發(fā)展階段—打牢辦學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化培訓(xùn)職能18-20
• 1.4 研究思路20-21
• 第二章 安康市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析21-27
• 2.1 現(xiàn)狀21-24
• 2.1.1 農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀21
• 2.1.2 新型農(nóng)民科技培訓(xùn)的現(xiàn)狀21-22
• 2.1.3 農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的現(xiàn)狀22-24
• 2.2 存在問(wèn)題24-27
• 2.2.1 農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題24-25
• 2.2.2 新型農(nóng)民科技培訓(xùn)存在的問(wèn)題25-26
• 2.2.3 農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)存在的問(wèn)題26-27
• 第三章 安康市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)模式構(gòu)建27-36
• 3.1 平利模式27-28
• 3.1.1 “平利模式”的內(nèi)涵27
• 3.1.2 “平利模式”的主要內(nèi)容27-28
• 3.1.3 “平利模式”的成效28
• 3.1.4 “平利模式”的發(fā)展方向28
• 3.2 白河模式28-31
• 3.2.1 “白河模式”的產(chǎn)生背景28-29
• 3.2.2 “白河模式”的內(nèi)涵29
• 3.2.3 “白河模式”的主要內(nèi)容29
• 3.2.4 “白河模式”的服務(wù)方式29
• 3.2.5 “白河模式”的功能作用29-30
• 3.2.6 “白河模式”的成效30-31
• 3.3 實(shí)施產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新培訓(xùn)模式31
• 3.3.1 分類(lèi)培訓(xùn)31
• 3.3.2 分段培訓(xùn)31
• 3.3.3 培訓(xùn)、考核、鑒定相結(jié)合31
• 3.4 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式31-32
• 3.4.1 需求分析評(píng)價(jià)31
• 3.4.2 課程設(shè)置評(píng)價(jià)31-32
• 3.4.3 教學(xué)方法評(píng)價(jià)32
• 3.4.4 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)32
• 3.4.5 創(chuàng)業(yè)成效評(píng)價(jià)32
• 3.4.6 科技培訓(xùn)的提升效果評(píng)價(jià)32
• 3.5 新時(shí)期農(nóng)民培訓(xùn)模式32-33
• 3.5.1 農(nóng)民培訓(xùn)的新模式32
• 3.5.2 農(nóng)民培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容32-33
• 3.5.3 農(nóng)民培訓(xùn)的效果33
• 3.6. 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式33-36
• 第四章 安康農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)思考與對(duì)策36-40
• 4.1 安康農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)工作定位36
• 4.2 科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)服務(wù)36
• 4.3 安康農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)的思考36-38
• 4.3.1 堅(jiān)持以提高農(nóng)民素質(zhì)為中心36-38
• 4.3.2 確定培訓(xùn)主體和投資主體38
• 4.4 提高農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)效果的對(duì)策38-40
• 第五章 結(jié)論與討論40-42
• 5.1 結(jié)論40
• 5.1.1 圍繞中心、服務(wù)大局是農(nóng)廣校發(fā)展的重要前提40
• 5.1.2 滿(mǎn)足農(nóng)民不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，是農(nóng)廣校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力40
• 5.1.3 發(fā)揮體系和遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，是農(nóng)廣校發(fā)展的基礎(chǔ)40
• 5.1.4 銳意改革、不斷創(chuàng)新是農(nóng)廣校可持續(xù)的動(dòng)力源泉40
• 5.1.5 正確分析制約發(fā)展因素，是未來(lái)農(nóng)廣校前進(jìn)根本動(dòng)力40
• 5.2 討論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-49
• 致謝49-50
• 作者簡(jiǎn)介50-51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：安康市農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：402327