社區(qū)教育在我國呈現(xiàn)教育部門、廣播電視大學(xué)等多主體推動的特征。現(xiàn)有研究對不同主體推動的社區(qū)教育發(fā)展及其差異性的分析還不多,也沒有對這些主體的行動措施與政策文件間的聯(lián)系進(jìn)行討論。通過對廣東省Z市的社區(qū)教育發(fā)展情況的文獻(xiàn)分析、政策文本分析和訪談,發(fā)現(xiàn)不同主體推動社區(qū)教育發(fā)展的行為、措施具有差異性。教育部門的行動更多側(cè)重于貫徹落實(shí)上級教育部門工作部署,在一定程度上存在形式較為單一、持續(xù)性不夠等問題。市廣播電視大學(xué)、G鎮(zhèn)、共青團(tuán)積極舉辦社區(qū)學(xué)院、開辦課程等,工作更多具有自主政策創(chuàng)新特征,在一定程度上與教育部門形成互補(bǔ),實(shí)質(zhì)性推動了社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展。在對社區(qū)教育政策的基層執(zhí)行邏輯、教育部門的行動邏輯、多屬性主體的行動邏輯分析的基礎(chǔ)上,提出明確社區(qū)教育的政策定位、明確社區(qū)教育政策責(zé)任主體、充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)(開放大學(xué))系統(tǒng)作用的建議。

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【文章目錄】：
一、市教育部門推動的社區(qū)教育發(fā)展
二、Z市其他主體推動的社區(qū)教育發(fā)展
    (一) Z市廣播電視大學(xué) (2017年8月后更名為開放大學(xué))
    (二) Z市G鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)院建設(shè)
    (三) Z市團(tuán)市委推動的青年社區(qū)學(xué)院建設(shè)
三、不同主體推動社區(qū)教育發(fā)展的行動邏輯
四、進(jìn)一步推動社區(qū)教育發(fā)展的建議



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