無障礙不僅是推動(dòng)物理環(huán)境障礙的消除,更包括影響個(gè)體發(fā)展的所有軟環(huán)境障礙,如社會(huì)觀念、法規(guī)政策、公共服務(wù)等障礙的消減。文章在無障礙理念導(dǎo)引下分析孤獨(dú)癥兒童教育中主要存在的公眾觀念、專業(yè)支持和環(huán)境支持三大障礙,并提出:將無障礙理念引入孤獨(dú)癥兒童融合教育領(lǐng)域,可擴(kuò)大融合教育的外延與內(nèi)涵,對(duì)孤獨(dú)癥兒童融合教育研究和實(shí)踐具有很好的理論和實(shí)踐價(jià)值;消除孤獨(dú)癥兒童融合教育障礙,要加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童融合教育無障礙研究與實(shí)踐,將孤獨(dú)癥兒童教育無障礙納入社會(huì)無障礙建設(shè)大局,同時(shí)要研究先行、人才培養(yǎng)先行、試點(diǎn)先行,建立本土化研究體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、無障礙理念與融合教育
二、孤獨(dú)癥兒童融合教育的障礙
    （一）公眾觀念障礙
    （二）專業(yè)支持障礙
    （三）環(huán)境支持障礙
三、無障礙理念擴(kuò)展孤獨(dú)癥兒童融合教育的外延與內(nèi)涵
    （一）融合教育外延的擴(kuò)展
    （二）融合教育內(nèi)涵的深化
四、無障礙理念下孤獨(dú)癥兒童融合教育的研究與實(shí)踐



本文編號(hào)：3955166