本文關(guān)鍵詞：沈陽市特殊教育學(xué)校低年級(jí)適應(yīng)體育課程的試驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：特殊教育學(xué)校學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、身體發(fā)展以及動(dòng)作發(fā)展方面與普通中小學(xué)學(xué)生有著顯著的差異性。隨著“普九工程”及“隨班就讀”的開展,全國特殊教育領(lǐng)域掀起改革大潮,而課程的優(yōu)化是重要的戰(zhàn)略突破口。本文運(yùn)用教育行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法及實(shí)地考察法,在對(duì)沈陽市特殊教育學(xué)校的教師和現(xiàn)有的體育課程研究的基礎(chǔ)上對(duì)沈陽市五所特殊教育學(xué)校進(jìn)行了低年級(jí)適應(yīng)體育課程試點(diǎn)研究,并在其中一所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了一學(xué)期的試驗(yàn)。研究結(jié)論如下：①沈陽市特殊教育學(xué)校的體育課程的現(xiàn)存情況差強(qiáng)人意,所用教材多以借鑒它校校本教材和普小教材為主,體育課程內(nèi)容在設(shè)置上存在諸多不合理的問題,教學(xué)內(nèi)容的選擇未能遵循智力障礙學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律,單純的以田徑教學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)技能的習(xí)得。②沈陽市特殊教育學(xué)校的體育教師的專業(yè)化品質(zhì)亟待提升,他們需要在：理解特點(diǎn)殘疾的特點(diǎn)；動(dòng)作發(fā)育評(píng)估工具的使用；意識(shí)到現(xiàn)有課程教學(xué)材料的不足；對(duì)教授殘疾學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理解動(dòng)作管理技巧等領(lǐng)域需要擴(kuò)充更多的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)不管是體育教師還是非體育教師對(duì)于給殘疾學(xué)生上課的自我效能感普遍都較高,且認(rèn)為自己能夠?qū)⑸眢w活動(dòng)、游戲元素融入到其所教授的學(xué)科課程中,這一點(diǎn)對(duì)于適應(yīng)體育課程的試驗(yàn)尤其重要。③根據(jù)人類動(dòng)作發(fā)展理論及適應(yīng)性理論,在沈陽市特殊教育學(xué)�；颈尘昂腕w育教師的專業(yè)化背景下進(jìn)行的低年級(jí)適應(yīng)體育課程試驗(yàn),經(jīng)一學(xué)期的試點(diǎn)之后初步驗(yàn)證了該課程架構(gòu)的合理性與實(shí)施的有效性,由此推斷可以在沈陽市的特殊教育學(xué)校進(jìn)行一定范圍的推廣,但尤其需要注意的是實(shí)施該課程對(duì)體育教師的專業(yè)化水平要求極高。
【關(guān)鍵詞】：沈陽市 特殊教育學(xué)校 低年級(jí) 適應(yīng)體育課程
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.8;G760
【目錄】：

• 摘要5-6
• abstract6-10
• 1 前言10-11
• 1.1 選題依據(jù)10
• 1.2 研究目的及意義10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.1 相關(guān)概念的描述11-15
• 2.1.1 特殊教育學(xué)校11
• 2.1.2 適應(yīng)體育11-12
• 2.1.3 適應(yīng)體育教育12-13
• 2.1.4 課程13-14
• 2.1.5 體育課程14-15
• 2.1.6 適應(yīng)體育課程15
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述15-18
• 2.2.1 有關(guān)特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀研究的文獻(xiàn)15-18
• 2.2.2 有關(guān)培智學(xué)校體育課程的文獻(xiàn)18
• 2.3 國外研究現(xiàn)狀18-19
• 3 研究對(duì)象與研究方法19-22
• 3.1 研究對(duì)象19-20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.2.1 行動(dòng)研究法20
• 3.2.2 問卷調(diào)查法20-22
• 3.2.3 實(shí)地考察法22
• 4 結(jié)果與分析22-65
• 4.1 沈陽市特殊教育學(xué)校的總體概況22-34
• 4.1.1 特教學(xué)校的基本情況22-25
• 4.1.2 特教學(xué)校體育教師的基本情況25-26
• 4.1.3 現(xiàn)行特教學(xué)校體育課程的基本情況26-34
• 4.2 特教學(xué)校教師對(duì)教授殘疾學(xué)生的自我效能感調(diào)查34-55
• 4.2.1 特教學(xué)校非體育教師對(duì)教授殘疾學(xué)生的自我效能感調(diào)查35-46
• 4.2.2 特教學(xué)校體育教師對(duì)給殘疾學(xué)生上課的自我效能感分析46-55
• 4.3 基于沈陽市五所學(xué)校低年級(jí)適應(yīng)體育課程建構(gòu)與實(shí)踐55-65
• 4.3.1 適應(yīng)體育課程建構(gòu)的理論依據(jù)55-57
• 4.3.2 適應(yīng)體育課程建構(gòu)的實(shí)施方案57-65
• 4.4 適應(yīng)體育課程試驗(yàn)所帶來的思考與啟示65
• 5 結(jié)論與建議65-67
• 5.1 結(jié)論65-66
• 5.2 建議66
• 5.3 存在的不足之處66-67
• 致謝67-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 附錄70-91
• 問卷170-77
• 問卷277-84
• 問卷384-91
• 個(gè)人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：392506