本文關(guān)鍵詞：福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)正經(jīng)歷著全面深刻的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,農(nóng)民由身份概念向職業(yè)化轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型過程中,離不開培育“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民。造就一支新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍,必須大力提升其學(xué)歷水平,進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)民職業(yè)化進(jìn)程。這是解決“誰(shuí)來(lái)種地”的迫切要求,也是發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的核心內(nèi)容,是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的題中應(yīng)有之義。本文選取福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升為研究對(duì)象,假定當(dāng)前農(nóng)民對(duì)學(xué)歷提升和職業(yè)化認(rèn)識(shí)不足、政府對(duì)提升農(nóng)民學(xué)歷支持不足可能會(huì)影響農(nóng)民職業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按照“背景描述—理論分析—實(shí)證研究—政策建議”的思路展開,在文獻(xiàn)綜述和相關(guān)實(shí)證調(diào)查研究基礎(chǔ)上,描述福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升過程中存在的不足之處,客觀地分析影響新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的因素,并在實(shí)證調(diào)查新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升和比較研究農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家提升農(nóng)民學(xué)歷的基礎(chǔ)上,提出推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的可行性建議。本文共分為七章。第一章為緒論,闡述本文的選題背景和研究意義,在綜述國(guó)內(nèi)外職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升和職業(yè)化研究進(jìn)展基礎(chǔ)上,提出本文的研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究方法和創(chuàng)新之處。第二章為理論分析,包括相關(guān)概念界定、理論基礎(chǔ)、和分析影響新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的因素,進(jìn)一步得出新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的必要性。第三、四章為實(shí)證分析,以福建省為個(gè)案,分析在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)一體化背景下福建省實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程的具體實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升過程中還存在學(xué)員受教育意識(shí)不強(qiáng)、教育機(jī)會(huì)不多、課程設(shè)計(jì)不盡合理等問題,并對(duì)此進(jìn)行了初步分析。第五章為比較分析,選擇美、法、日等農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家,探討農(nóng)民提升學(xué)歷和職業(yè)化的國(guó)際經(jīng)驗(yàn),洋為中用,為創(chuàng)新我國(guó)農(nóng)民職業(yè)化路徑提供借鑒。第六章對(duì)推進(jìn)福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程提出了三點(diǎn)建議：一是需要構(gòu)建完善的新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升體系；二是加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升制度建設(shè)；三是建立起新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的保障措施。
【關(guān)鍵詞】：新型職業(yè)農(nóng)民 學(xué)歷提升 職業(yè)化 福建省
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• Abstract10-12
• 1 緒論12-21
• 1.1 選題背景12-13
• 1.1.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新型城鎮(zhèn)化加快12
• 1.1.2 黨和政府的惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策不斷推進(jìn)12-13
• 1.1.3 新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)提升要求13
• 1.2 研究意義13-14
• 1.2.1 為推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化提供理論依據(jù)13-14
• 1.2.2 進(jìn)一步解讀黨和政府培育新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)政策14
• 1.2.3 對(duì)開展新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)化具有指導(dǎo)意義14
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)14-19
• 1.3.1 國(guó)外研究綜述14-16
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述16-18
• 1.3.3 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)18-19
• 1.4 研究思路、方法和創(chuàng)新19-21
• 1.4.1 研究思路19-20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 研究創(chuàng)新21
• 2 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的一般理論分析21-28
• 2.1 農(nóng)民概念界定21-25
• 2.1.1 農(nóng)民22
• 2.1.2 職業(yè)農(nóng)民22-23
• 2.1.3 新型農(nóng)民23-24
• 2.1.4 新型職業(yè)農(nóng)民24
• 2.1.5 新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民的比較24-25
• 2.2 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升研究的理論基礎(chǔ)25-26
• 2.2.1 人力資本理論25
• 2.2.2 需要層次理論25-26
• 2.3 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的重要性26-28
• 2.3.1 適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要26-27
• 2.3.2 推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化的必要手段27
• 2.3.3 幫助農(nóng)民提升社會(huì)地位的有效途徑27-28
• 3 福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的需求分析28-39
• 3.1 福建省農(nóng)業(yè)發(fā)展需要新型職業(yè)農(nóng)民28-32
• 3.1.1 福建特色農(nóng)業(yè)資源豐富28
• 3.1.2 福建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展28-31
• 3.1.3 福建農(nóng)業(yè)發(fā)展存在不足31-32
• 3.2 福建省農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力存在的問題32-36
• 3.2.1 農(nóng)業(yè)人才總量不足32-33
• 3.2.2 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)失衡33-34
• 3.2.3 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力素質(zhì)不高34-36
• 3.3 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的意愿分析36-39
• 3.3.1 對(duì)學(xué)歷提升的認(rèn)識(shí)36-37
• 3.3.2 參加學(xué)歷提升的動(dòng)機(jī)37-38
• 3.3.3 對(duì)學(xué)歷提升內(nèi)容的需求38
• 3.3.4 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的可能性38-39
• 4 福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的實(shí)踐及成效39-48
• 4.1 福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的實(shí)踐39-43
• 4.1.1 培養(yǎng)對(duì)象39
• 4.1.2 實(shí)施機(jī)構(gòu)39-41
• 4.1.3 教育內(nèi)容41-42
• 4.1.4 教學(xué)方式42
• 4.1.5 資金來(lái)源42-43
• 4.2 福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程取得的成效43-44
• 4.2.1 開創(chuàng)了農(nóng)民學(xué)歷提升新局面43
• 4.2.2 轉(zhuǎn)變了發(fā)展觀念,重視提升自身學(xué)歷43
• 4.2.3 加快了農(nóng)民職業(yè)化進(jìn)程43-44
• 4.3 福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程存在的主要問題44-46
• 4.3.1 學(xué)員受教育意識(shí)不強(qiáng)44
• 4.3.2 教育機(jī)會(huì)不多44-45
• 4.3.3 課程設(shè)計(jì)不盡合理45
• 4.3.4 師資力量有限45-46
• 4.3.5 尚未建立完整的管理機(jī)制46
• 4.4 影響新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的因素46-48
• 4.4.1 政府政策46-47
• 4.4.2 經(jīng)濟(jì)實(shí)力47
• 4.4.3 觀念意識(shí)47-48
• 4.4.4 收入水平48
• 4.4.5 農(nóng)民的實(shí)際需求48
• 5 發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的經(jīng)驗(yàn)與啟示48-54
• 5.1 美國(guó)法制化的贈(zèng)地學(xué)院模式48-50
• 5.1.1 贈(zèng)地學(xué)院為學(xué)員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)49
• 5.1.2 多種模式促進(jìn)學(xué)歷提升49-50
• 5.2 法國(guó)系統(tǒng)化的資格認(rèn)證制度模式50-52
• 5.2.1 資格證書制度保障教學(xué)質(zhì)量51-52
• 5.2.2 理論與實(shí)踐并重的教育方針52
• 5.3 日本現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)大學(xué)模式52-53
• 5.3.1 以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)為主提供學(xué)歷教育52-53
• 5.3.2 多種農(nóng)協(xié)組織推動(dòng)學(xué)歷教育53
• 5.4 國(guó)外職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升對(duì)福建省的啟示53-54
• 5.4.1 構(gòu)建完善的新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升體系53-54
• 5.4.2 采用多種模式促進(jìn)農(nóng)民學(xué)歷提升54
• 5.4.3 推行嚴(yán)格規(guī)范的農(nóng)業(yè)職業(yè)資格制度54
• 6 完善福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程的幾點(diǎn)建議54-59
• 6.1 構(gòu)建完善的新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升體系55-57
• 6.1.1 加強(qiáng)宣傳,提高農(nóng)民對(duì)學(xué)歷提升工程的認(rèn)識(shí)55
• 6.1.2 制定適應(yīng)福建省特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃55-56
• 6.1.3 優(yōu)化教育內(nèi)容和教學(xué)方式56
• 6.1.4 加強(qiáng)師資力量建設(shè)56
• 6.1.5 構(gòu)建完備的農(nóng)業(yè)學(xué)歷提升體系56-57
• 6.2 完善新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升制度建設(shè)57-58
• 6.2.1 完善和加快新型職業(yè)農(nóng)民教育立法57
• 6.2.2 建立農(nóng)業(yè)職業(yè)資格證書制度57-58
• 6.2.3 制定新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理辦法58
• 6.3 建立新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的保障措施58-59
• 6.3.1 建立多元化財(cái)政投入制度58
• 6.3.2 健全農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度58-59
• 7 研究結(jié)論與展望59-60
• 7.1 研究結(jié)論59
• 7.2 研究展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院院長(zhǎng) 趙邦宏;對(duì)培育新型職業(yè)農(nóng)民問題的思考[N];農(nóng)民日?qǐng)?bào);2012年

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9 記者 李勇 劉彤;陜西:職業(yè)農(nóng)民有當(dāng)頭[N];新華每日電訊;2012年

10 記者 胡佳逸;今年參加職訓(xùn)農(nóng)民數(shù)創(chuàng)新高[N];蘇州日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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6 陳蓓蕾;地方政府培育新型職業(yè)農(nóng)民路徑研究[D];蘇州大學(xué);2015年

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10 李蘊(yùn)琬;中原經(jīng)濟(jì)區(qū)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育研究[D];河南科技大學(xué);2015年

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