借鑒布迪厄的符號(hào)權(quán)力理論,本研究以一位華德福家長(zhǎng)為個(gè)案對(duì)教育選擇背后的動(dòng)因進(jìn)行考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn),教育選擇過(guò)程深受華德福教育符號(hào)權(quán)力的支配。這一符號(hào)權(quán)力植根于中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校教育與西方新式教育二元對(duì)立的認(rèn)知模式,并因現(xiàn)代媒介的傳播而不斷得以強(qiáng)化。此外,華德福在適應(yīng)本土文化方面的變革性特質(zhì)也極大地減輕了傳播阻力。當(dāng)這種符號(hào)權(quán)力的結(jié)構(gòu)與家長(zhǎng)的慣習(xí)圖示"吻合"時(shí),家長(zhǎng)不但不能識(shí)別反而完全認(rèn)可。這體現(xiàn)于觀念上接納、寬容華德福教育的局限性,行為上自覺(jué)維護(hù)華德福教育的形象,并承擔(dān)起宣傳的任務(wù)。家長(zhǎng)在接受華德福教育的過(guò)程中同時(shí)扮演著教育選擇中的主導(dǎo)者、"成功"的家長(zhǎng)、"新教育"的追隨者和華德福的"廣告代言人"�？梢哉f(shuō),華德福符號(hào)權(quán)力在一定程度上阻礙了人們針對(duì)這種教育形式的理性思考。

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【文章目錄】：
一、 問(wèn)題提出: 就讀華德�！昂凇睂W(xué)校的現(xiàn)實(shí)考量
二、 研究設(shè)計(jì)
三、 研究發(fā)現(xiàn)
    (一) 符號(hào)權(quán)力關(guān)系中的教育選擇
        1. 華德福教育符號(hào)權(quán)力的表現(xiàn)特征及形成機(jī)制
        2. 符號(hào)權(quán)力支配下的行動(dòng)策略與觀念
    (二) 符號(hào)權(quán)力關(guān)系中的自我角色建構(gòu)
        1. 教育選擇中的主導(dǎo)者
        2. “成功”的家長(zhǎng)
        3. “新教育”的追隨者
        4. 華德福教育的“廣告代言人”
四、 總結(jié)與討論



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