《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,聾校數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生視覺認(rèn)知的優(yōu)勢,借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作思維和形象思維,使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但在聾校教學(xué)實(shí)踐中,教師對數(shù)學(xué)信息技術(shù)課程資源的開發(fā)與運(yùn)用普遍存在教學(xué)設(shè)計(jì)唯技術(shù)論、課堂活動(dòng)唯演示論、教學(xué)生成唯預(yù)設(shè)論和資源建設(shè)唯數(shù)量論的誤區(qū)。提升聾校數(shù)學(xué)信息技術(shù)課程資源的實(shí)踐效用的策略是:遵循以生為本設(shè)計(jì)資源、真實(shí)直觀整合資源、鼓勵(lì)師生創(chuàng)生資源、共享互鑒優(yōu)質(zhì)資源。

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【文章目錄】：
一、聾校數(shù)學(xué)信息技術(shù)課程資源實(shí)踐誤區(qū)
    （一）教學(xué)設(shè)計(jì)“唯技術(shù)論”
    （二）課堂活動(dòng)“唯演示論”
    （三）教學(xué)生成“唯預(yù)設(shè)論”
    （四）資源建設(shè)“唯數(shù)量論”
二、聾校數(shù)學(xué)信息技術(shù)課程資源整合策略
    （一）資源設(shè)計(jì)應(yīng)以生為本
    （二）資源融合應(yīng)真實(shí)直觀
    （三）資源探新應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)生
    （四）資源互鑒應(yīng)優(yōu)質(zhì)共享



本文編號：3837736