發(fā)布時(shí)間：2023-04-19 23:12

　　教師專業(yè)化問題與社區(qū)教育發(fā)展相伴而生,現(xiàn)階段社區(qū)教育專業(yè)化進(jìn)程明顯滯后于事業(yè)發(fā)展需求,專業(yè)保障、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)自治和繼續(xù)教育等內(nèi)容,已成為社區(qū)教育教師專業(yè)化發(fā)展的主要阻滯因素。教師專業(yè)化是社區(qū)教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的重要基礎(chǔ),順勢(shì)確立"增權(quán)賦能"為核心和"實(shí)踐智慧、專業(yè)自覺和外部引領(lǐng)"為路徑的"三維一體"專業(yè)化發(fā)展框架,保障社區(qū)教育教師形成專業(yè)自覺和專業(yè)成長。在促進(jìn)社區(qū)教育教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)策建議上,立足政策保障提升職業(yè)認(rèn)同,通過專業(yè)培養(yǎng)增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),以實(shí)踐反思筑牢實(shí)踐智慧,強(qiáng)化教師繼續(xù)教育崗位和培訓(xùn)等工作措施,推進(jìn)社區(qū)教育教師專業(yè)化發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景和問題提出
二、概念內(nèi)涵和研究基礎(chǔ)
三、理論構(gòu)建和研究設(shè)計(jì)
    (一)社區(qū)教育教師專業(yè)化的理論基礎(chǔ)
        1.實(shí)踐智慧
        2.專業(yè)自覺
        3.外部引領(lǐng)
    (二)研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
四、發(fā)展概況和問題透視
    (一) 社區(qū)教育教師專業(yè)保障不足
    (二) 社區(qū)教育教師實(shí)踐能力不足
    (三)社區(qū)教育教師專業(yè)素養(yǎng)不足
    (四) 社區(qū)教育教師專業(yè)自治不足
    (五) 社區(qū)教育教師繼續(xù)教育不足
五、啟示與對(duì)策建議
    (一) 啟示
    (二) 對(duì)策建議



本文編號(hào)：3794400