家庭對于幼兒的成長與發(fā)展而言重于泰山,不僅會影響幼兒的人生觀、價值觀及生命觀,更會影響其人格與社會能力的發(fā)展,而在家庭中又以父母對兒女的發(fā)展最具影響力。然而當前幼兒家長缺乏養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗,面臨著家庭內部難以解決的育兒問題。本研究的目的在于了解幼兒家長育兒的真實需求,呈現(xiàn)幼兒家長育兒需求的主要特點,并以研究結果為基礎探索能夠有效給予家長育兒支持的方法與策略。本研究的調查工具參考相關研究中的量表內容與劃分維度,結合問卷編制前對幼兒家長的開放式訪談擬定問卷內容。問卷包括調查對象的基礎信息、自編家長育兒困惑的5級李克特量表（量表三個維度為:自身成長、家庭建設、社會支持）、家長育兒需求的調查表。另外選取9位幼兒教師進行訪談,旨在與問卷信息相互印證。通過對問卷數(shù)據(jù)的分析得出家長育兒現(xiàn)狀和特點:（1）家長顯性育兒需求程度普遍“較低”;（2）幼兒家長的育兒需求內容和形式較為多樣;（3）家長育兒需求內容偏重幼兒的能力發(fā)展;（4）家長需求內容注重易操作性和高效性;（5）家長育兒需求注重專業(yè)性、互動性和即時性;（6）幼兒家長隱性育兒需求亟待關注。結合家長和幼兒教師訪談結果分析得出影響因素:（1）家庭系統(tǒng)內部... 

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 家庭育兒的困境——家長育兒“束手無策”
        1.1.2 幼兒發(fā)展的需要——家庭教育重于泰山
        1.1.3 當前研究的不足——育兒需求亟待明晰
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 理論基礎
    1.4 相關文獻綜述
        1.4.1 家長育兒需求的內容研究
        1.4.2 家長育兒需求的形式研究
        1.4.3 家長育兒需求的影響因素研究
        1.4.4 家長育兒需求的社會支持研究
        1.4.5 已有研究評析
    1.5 概念界定
        1.5.1 教育需求與育兒需求
        1.5.2 幼兒與幼兒家長
        1.5.3 幼兒家長育兒需求
    1.6 研究設計
        1.6.1 研究目標
        1.6.2 研究內容
        1.6.3 研究方法
        1.6.4 研究步驟
2 幼兒家長育兒需求現(xiàn)狀與特點
    2.1 幼兒家長育兒困惑現(xiàn)狀
    2.2 幼兒家長育兒困惑的差異分析
        2.2.1 幼兒家長育兒困惑的城鄉(xiāng)差異
        2.2.2 幼兒家長育兒困惑的人口學差異
        2.2.3 幼兒家長育兒困惑的家庭差異
    2.3 幼兒家長育兒需求的現(xiàn)狀
        2.3.1 幼兒家長育兒需求的內容
        2.3.2 幼兒家長育兒信息來源
        2.3.3 幼兒家長育兒需求對象
        2.3.4 幼兒家長育兒需求形式
        2.3.5 幼兒家長育兒需求頻率與時長
        2.3.6 影響幼兒家長接受育兒支持的因素
        2.3.7 幼兒家長接受育兒支持的滿意度
    2.4 幼兒家長育兒需求現(xiàn)狀的特點
        2.4.1 家長顯性育兒需求程度“較低”
        2.4.2 家長育兒需求內容偏重幼兒的能力發(fā)展
        2.4.3 家長需求內容注重易操作性和高效性
        2.4.4 家長育兒需求注重專業(yè)性、互動性和即時性
        2.4.5 幼兒家長隱性育兒需求亟待關注
3 幼兒家長育兒需求的影響因素分析
    3.1 家庭系統(tǒng)內部成員間的交互作用與反饋
        3.1.1 家庭系統(tǒng)中的父母角色定位影響育兒需求
        3.1.2 家庭系統(tǒng)中的家長自身特質影響育兒需求
        3.1.3 家庭系統(tǒng)中的幼兒自身特質影響育兒需求
        3.1.4 家庭成員自我分化不良放大育兒焦慮
    3.2 開放的家庭系統(tǒng)與靈活的信息交換
    3.3 工作角色與家庭經(jīng)濟地位的深遠影響
        3.3.1 家長的社會工作壓力擠壓孩子的發(fā)展需求
        3.3.2 家庭經(jīng)濟地位越低需求程度越高
    3.4 社會公共服務與城鄉(xiāng)差異的滲透影響
        3.4.1 家長育兒需求受到社會公共服務的限制
        3.4.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家長可獲得的育兒支持十分有限
4 思考與建議
    4.1 立足城鄉(xiāng)差異,注重幼兒家長育兒支持的針對性
        4.1.1 政策傾斜,著力轉變鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長育兒觀念
        4.1.2 家園合作,著力提升城市家長親子互動質量
    4.2 關注弱勢群體,育兒支持向處境不利的家庭傾斜
        4.2.1 設立分管科室?guī)头鎏幘巢焕彝?br>        4.2.2 設立專項經(jīng)費支持處境不利幼兒
    4.3 抓準時代機遇,借力信息網(wǎng)絡擴展家庭育兒支持
        4.3.1 建立與推廣專業(yè)權威的家庭育兒支持網(wǎng)站
        4.3.2 開發(fā)手機移動端的家庭育兒指導的軟件系統(tǒng)
    4.4 加強規(guī)范管理,保障幼兒家長自主學習育兒質量
        4.4.1 促進家庭教育服務的行業(yè)化發(fā)展
        4.4.2 建立家庭育兒支持資格認證體系
5 研究反思
    5.1 研究不足
    5.2 研究展望
參考文獻
    (一) 著作類
    (二) 學位論文類
    (三) 期刊雜志類
    (四) 外文文獻
附錄
    附錄1:調查問卷
    附錄2:訪談提綱
        家長訪談提綱
        教師訪談提綱
在讀期間相關成果發(fā)表情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]四川地區(qū)0-3歲嬰兒家長育兒需求及家長培訓現(xiàn)狀研究[J]. 楊夢琪,楊柳玉.  酒城教育. 2016 (03)
[4]學前兒童家長親職教育現(xiàn)狀與需求[J]. 許璐穎,周念麗.  學前教育研究. 2016(03)
[5]家庭系統(tǒng)理論對當前親職教育的啟發(fā)與思考[J]. 歐陽潔.  傳承. 2015(12)
[6]湖南省長沙市0～3歲嬰幼兒家長早教需求的現(xiàn)狀調查[J]. 周苗,劉津津,吉鴻江.  求知導刊. 2015(05)
[7]社會轉型與家庭育兒功能的轉移——日本2010年《育兒理念》的經(jīng)驗與啟示[J]. 裘曉蘭.  當代青年研究. 2012(09)
[8]Bowen的自我分化理論及其對早期家庭教育的啟示[J]. 吳煜輝.  教育導刊(下半月). 2010(12)
[9]蘭州市公辦與民辦幼兒園家長教育需求的比較[J]. 牛銀平.  當代學前教育. 2010(03)
[10]城市社區(qū)0～3歲兒童家庭養(yǎng)育觀念與需求調查[J]. 趙蓓,金世敏,劉貴媛,宋衛(wèi)芳,從芳,趙丹丹,王波.  中國婦幼保健. 2010(17)

博士論文
[1]家庭教育的社會支持研究[D]. 李松濤.遼寧師范大學 2014

碩士論文
[1]3-6歲幼兒家長接受家庭教育指導的現(xiàn)狀研究[D]. 許月.河北師范大學 2017
[2]幼兒親職教育現(xiàn)狀與需求研究[D]. 吳鋼.西南大學 2015
[3]3-6歲幼兒家庭的親職教育需求研究[D]. 馬青原.南京師范大學 2015
[4]上海市送教上門家庭現(xiàn)狀與服務需求研究[D]. 田艷萍.華東師范大學 2014
[5]江西省農(nóng)村留守兒童學前教育需求研究[D]. 涂穎.江西師范大學 2013
[6]社會分層視角下家長學前教育需求的研究[D]. 馮艷芬.浙江師范大學 2013
[7]學齡前期兒童家庭的社會需求調查[D]. 趙珺蓉.復旦大學 2013
[8]農(nóng)村幼兒家庭教育指導現(xiàn)狀研究[D]. 王亞珺.南京師范大學 2013
[9]大連開發(fā)區(qū)3-6歲幼兒家庭教育的現(xiàn)狀調研及應對[D]. 王代軍.遼寧師范大學 2010
[10]家長對幼兒園教育需求的研究[D]. 連玥.河南大學 2009



本文編號：3692689