本文關(guān)鍵詞：貴州高校民族預(yù)科教育發(fā)展與改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新中國(guó)成立以來(lái),黨和國(guó)家高度重視少數(shù)民族干部的培養(yǎng),將少數(shù)民族教育作為解決民族問(wèn)題的一項(xiàng)重要舉措。20世紀(jì)50年代,新中國(guó)正式創(chuàng)辦高校預(yù)科教育,為更多少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)提供平臺(tái),并陸續(xù)頒布了一系列政策法規(guī)來(lái)保障高校民族預(yù)科教育的順利發(fā)展。貴州自1954年創(chuàng)辦民族預(yù)科教育,六十多年的發(fā)展獲得了令人矚目的成就,為各高校輸送了大量合格本科、�？茖W(xué)員。貴州現(xiàn)今正處于發(fā)展的重要階段,國(guó)家不斷予以資金、技術(shù)和人才的支持,為大力開(kāi)發(fā)貴州提供了強(qiáng)力保障,這也對(duì)貴州培養(yǎng)少數(shù)民族人才提出了新的要求。貴州高校民族預(yù)科教育要根據(jù)貴州經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求,及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),制定符合社會(huì)發(fā)展需要的培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)要注重學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。作者作為在貴州民族院校成長(zhǎng)起來(lái)的研究生,感受了貴州高校民族預(yù)科的發(fā)展進(jìn)步,看到了預(yù)科培養(yǎng)的成效。作者在研究生階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)了馬克思主義民族理論與政策的相關(guān)知識(shí),希望運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí),來(lái)探究貴州高校民族預(yù)科教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。文章在緒論中對(duì)新中國(guó)高校民族預(yù)科教育的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理與總結(jié),在第一章中介紹了新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)高校民族預(yù)科教育及其相關(guān)政策的發(fā)展情況,在第二章中論述了貴州高校民族預(yù)科教育的發(fā)展及特色,在第三章中分析了貴州高校民族預(yù)科教育面臨的問(wèn)題,第四章則針對(duì)問(wèn)題提出了貴州高校民族預(yù)科教育發(fā)展與改革的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：貴州高校 民族預(yù)科教育 教育發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：貴州民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G759.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-21
• 1.1 選題背景及意義9-10
• 1.2 相關(guān)研究述評(píng)10-16
• 1.2.1 對(duì)高校民族預(yù)科教育政策的研究11-12
• 1.2.2 對(duì)高校民族預(yù)科教育發(fā)展的研究12-15
• 1.2.3 對(duì)貴州高校民族預(yù)科教育的研究15-16
• 1.3 理論基礎(chǔ)及方法16-20
• 1.3.1 理論基礎(chǔ)16-20
• 1.3.2 研究方法20
• 1.4 研究重點(diǎn)及難點(diǎn)20-21
• 第二章 我國(guó)高校民族預(yù)科教育簡(jiǎn)況21-31
• 1.1 相關(guān)概念簡(jiǎn)析21-23
• 1.1.1 民族教育21-22
• 1.1.2 預(yù)科教育22
• 1.1.3 民族預(yù)科教育22-23
• 1.2 我國(guó)高校民族預(yù)科教育的發(fā)展歷程23-28
• 1.2.1 初步發(fā)展時(shí)期23-24
• 1.2.2 挫折停滯時(shí)期24
• 1.2.3 恢復(fù)時(shí)期24-26
• 1.2.4 快速發(fā)展時(shí)期26-28
• 1.3 我國(guó)高校民族預(yù)科教育的政策保障28-31
• 1.3.1 21世紀(jì)前的高校民族預(yù)科教育政策28-29
• 1.3.2 21世紀(jì)以來(lái)的高校民族預(yù)科教育政策29-31
• 第三章 貴州高校民族預(yù)科教育發(fā)展31-41
• 1.1 貴州高校民族預(yù)科教育歷史回顧31-36
• 1.1.1 貴州高校民族預(yù)科教育的發(fā)展歷程31-33
• 1.1.2 貴州高校民族預(yù)科教育取得的成效33-36
• 1.2 貴州高校民族預(yù)科教育狀況36-38
• 1.2.1 貴州民族大學(xué)的民族預(yù)科教育36-37
• 1.2.2 貴州醫(yī)科大學(xué)的民族預(yù)科教育37-38
• 1.2.3 部分地州市高校民族預(yù)科教育38
• 1.3 貴州高校民族預(yù)科教育特色38-41
• 1.3.1 建立培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)集中辦學(xué)38-39
• 1.3.2 堅(jiān)持教學(xué)改革，增強(qiáng)民族特色39-40
• 1.3.3 增設(shè)雙語(yǔ)預(yù)科，創(chuàng)新民族教育40-41
• 第四章 貴州高校民族預(yù)科教育面臨的問(wèn)題41-50
• 1.1 宏觀層面面臨的問(wèn)題41-46
• 1.1.1 招生政策制定不完善，獎(jiǎng)補(bǔ)辦法執(zhí)行不靈活41-44
• 1.1.2 辦學(xué)條件有待提升，師資隊(duì)伍建設(shè)較薄弱44-45
• 1.1.3 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不合理45-46
• 1.2 微觀層面面臨的問(wèn)題46-50
• 1.2.1 教學(xué)內(nèi)容無(wú)民族特色，，教學(xué)方法無(wú)創(chuàng)新46-47
• 1.2.2 教學(xué)管理較松散，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐較缺乏47-48
• 1.2.3 學(xué)生綜合素質(zhì)存在差異，自主學(xué)習(xí)能力較弱48-50
• 第五章 改革和完善貴州高校民族預(yù)科教育的思考50-57
• 1.1 宏觀層面的思考50-53
• 1.1.1 完善招生政策，優(yōu)化獎(jiǎng)補(bǔ)辦法50-52
• 1.1.2 改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)52
• 1.1.3 精心修訂培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定培養(yǎng)方案52-53
• 1.2 微觀層面的思考53-57
• 1.2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，增加民族特色教學(xué)內(nèi)容53-54
• 1.2.2 實(shí)施規(guī)范化教學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐54-55
• 1.2.3 增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣55-57
• 結(jié)語(yǔ)57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄A 田野調(diào)查資料和調(diào)查問(wèn)卷61-66
• 附錄B 部分高校少數(shù)民族預(yù)科人才培養(yǎng)方案66-72
• 致謝72-73
• 在學(xué)期間發(fā)表的論文73

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 龐晶,薩仁圖雅;關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)民族預(yù)科教育的探索與研究[J];內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

2 宋太成;少數(shù)民族預(yù)科教育:要讓“特殊層次”不再特殊[J];中國(guó)民族;2004年02期

3 ;全國(guó)民族預(yù)科教育教學(xué)研討會(huì)紀(jì)要[J];民族教育研究;2004年02期

4 李春波;提高民族預(yù)科教育質(zhì)量的思考[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

5 張廣君;民族預(yù)科教育的基本定位、基本屬性及其研究[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

6 馬軍;多元拓展民族預(yù)科教育的教學(xué)布局[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

7 陸映紅;民族預(yù)科教育面臨的問(wèn)題與革新策略[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

8 惠繼東;論高校民族預(yù)科教育的發(fā)展思路[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

9 張繼東;對(duì)高等院校民族預(yù)科教育的思考[J];黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

10 王軍強(qiáng);;在教改中構(gòu)建民族預(yù)科教育特色體系[J];青海師專學(xué)報(bào).教育科學(xué);2006年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 韓思奇;張立文;;少數(shù)民族預(yù)科教育初步構(gòu)想[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

2 陶也青;;認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,創(chuàng)新發(fā)展民族預(yù)科教育[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

3 林鋒;杜欣;;對(duì)民族預(yù)科教育基地實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的思考[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 三峽大學(xué)民族學(xué)院 袁波瀾;民族預(yù)科教育隱性課程建設(shè)思考[N];貴州民族報(bào);2014年

2 本報(bào)記者;西昌學(xué)院預(yù)科部：強(qiáng)基礎(chǔ) 拓視野 努力提高少數(shù)民族預(yù)科教育質(zhì)量[N];涼山日?qǐng)?bào)(漢);2008年

3 本報(bào)記者 唐景莉　楊晨光;像愛(ài)惜眼睛一樣珍愛(ài)民族團(tuán)結(jié)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

4 陜西師范大學(xué)學(xué)生 王文然;學(xué)好知識(shí) 報(bào)效祖國(guó)[N];陜西日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄭雪松;少數(shù)民族預(yù)科教育研究[D];中央民族大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 何忠志;廣西民族預(yù)科教育研究[D];廣西民族大學(xué);2009年

2 黃順;內(nèi)蒙古民族預(yù)科教育發(fā)展研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 哈麗丹;少數(shù)民族預(yù)科教育課程設(shè)置研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

4 美麗克扎提·熱衣木;新疆地區(qū)民族預(yù)科教育對(duì)學(xué)生本科階段專業(yè)學(xué)習(xí)的影響研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 楊繼成;教育公平視角下的我國(guó)民族預(yù)科教育實(shí)證研究[D];寧夏大學(xué);2015年

6 黎曉晴;我國(guó)高校民族預(yù)科教育政策研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

7 盧欣欣;貴州高校民族預(yù)科教育發(fā)展與改革研究[D];貴州民族大學(xué);2016年

8 杜青花;我國(guó)民族預(yù)科教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];蘭州大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：貴州高校民族預(yù)科教育發(fā)展與改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：369196