提高高素質農(nóng)民通識課的教學質量,有助于為培育高素質農(nóng)民打下堅實的基礎,為其進一步學習專業(yè)實踐技能做好鋪墊,應用遠程開放教育教授通識課是培育高素質農(nóng)民的最合理教學模式,其教學模式的細化分類就更為至關重要。 

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【文章目錄】：
一、高素質農(nóng)民培育的研究現(xiàn)狀
二、遠程通識課教學的發(fā)展現(xiàn)狀
三、遠程教育模式下高素質農(nóng)民通識課教學模式分析
    1、碎片式教學服務于高素質農(nóng)民遠程開放教育通識課
    2、遠程開放教育中教師對通識課與專業(yè)技能課的導學模式
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以高素質農(nóng)民技能培訓實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興[J]. 付軍輝.  甘肅農(nóng)業(yè). 2020(09)
[2]精準扶貧視角下高素質農(nóng)民培育利益相關者分析[J]. 姜莉莉,余夕帆.  農(nóng)村經(jīng)濟與科技. 2020(17)
[3]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)民職業(yè)教育問題研究[J]. 范春花.  武漢冶金管理干部學院學報. 2020(03)
[4]淺談開放教育通識課程網(wǎng)上教學的設計[J]. 李躍.  南京廣播電視大學學報. 2015(04)



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