晏陽初平民教育思想對(duì)當(dāng)今農(nóng)村社區(qū)教育具有重要的意義與啟示作用,如服務(wù)社會(huì)弱勢(shì)群體、提高農(nóng)村社區(qū)居民的精神與素養(yǎng)、形成農(nóng)村社區(qū)教育的觸角、豐富農(nóng)村社區(qū)教育內(nèi)容、注重相關(guān)管理制度研究、構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育新模式、促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)居民學(xué)校人才培養(yǎng)�；陉剃柍跗矫窠逃枷氲囊暯�,從資源整合、集團(tuán)化發(fā)展、教育內(nèi)容、教育模式、師資建設(shè)等方面分析農(nóng)村社區(qū)教育的主要問題,并提出推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育的對(duì)策。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、晏陽初平民教育思想對(duì)當(dāng)今農(nóng)村社區(qū)教育的意義
    （一）服務(wù)社會(huì)弱勢(shì)群體
    （二）提高農(nóng)村社區(qū)居民的精神與素養(yǎng)
    （三）形成農(nóng)村社區(qū)教育的觸角
    （四）豐富農(nóng)村社區(qū)教育內(nèi)容
    （五）注重相關(guān)管理制度研究
    （六）構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育新模式
    （七）促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)居民學(xué)校人才培養(yǎng)
三、當(dāng)今農(nóng)村社區(qū)教育存在的主要問題
    （一）與城市社區(qū)教育發(fā)展相比存在較大差距
    （二）資源整合不夠深入
    （三）教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠合理
    （四）管理制度不夠完善
    （五）教育方式不夠靈活
    （六）師資水平較低
四、晏陽初平民教育視角下推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育的對(duì)策
    （一）整合農(nóng)村社區(qū)教育的社會(huì)資源
    （二）探索農(nóng)村社區(qū)教育集團(tuán)化發(fā)展路徑
    （三）完善農(nóng)村社區(qū)教育的教育內(nèi)容
        1. 改善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
        2. 讓社區(qū)教育融入農(nóng)村社區(qū)居民的生活
    （四）改革農(nóng)村社區(qū)教育的管理制度
    （五）構(gòu)建“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的農(nóng)村社區(qū)教育新模式
        1. 學(xué)校教育
        2. 社會(huì)教育
        3. 家庭教育
    （六）加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)教育的師資建設(shè)
        1. 明確社區(qū)教育教師的獨(dú)立性地位
        2. 加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)教育教師的培養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育集團(tuán)的機(jī)制建設(shè):基于功能分析范式[J]. 王中.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2019(06)
[2]中西之別:晏陽初與梁漱溟鄉(xiāng)村教育差異的本質(zhì)[J]. 任文潔,樊志民.  世界農(nóng)業(yè). 2018(07)
[3]公平優(yōu)質(zhì)教育的現(xiàn)代意蘊(yùn)——晏陽初平民教育思想的視角[J]. 吳丹,康釗.  教育觀察. 2018(10)
[4]社區(qū)教育管理若干基本問題的理性思考[J]. 黃云龍.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1999(05)
[5]用生活教育理論構(gòu)建社區(qū)教育的科學(xué)基礎(chǔ)[J]. 黃云龍.  教育管理研究. 1996(01)



本文編號(hào)：3660476