加拿大基礎(chǔ)教育階段的"天才班"與人們通常理解的"天才班"有著本質(zhì)的區(qū)別。"天才班"項(xiàng)目本意不是培養(yǎng)精英人才,而是滿足智力超常學(xué)生的特殊需求。加拿大基礎(chǔ)教育中的"天才班"項(xiàng)目啟示我們,以立法的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展教育新項(xiàng)目,允許學(xué)生靈活地選擇教育新項(xiàng)目,制定真正有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育目標(biāo),與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展更多的教育新項(xiàng)目。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2020,(14)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、加拿大基礎(chǔ)教育中的“天才班”
    1.“天才班”的選拔
    2.“天才班”的教學(xué)
二、加拿大基礎(chǔ)教育中的“天才班”的啟示
    1. 以立法的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展新的教育項(xiàng)目
    2. 允許學(xué)生靈活地接受新的教育項(xiàng)目
    3. 制定真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育目標(biāo)
    4. 與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展更多的教育新項(xiàng)目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]超常兒童健康成長(zhǎng)的主客觀條件[J]. 查子秀.  中國(guó)特殊教育. 2000(02)
[2]中國(guó)修訂韋氏兒童智力量表[J]. 龔耀先,蔡太生.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 1994(01)



本文編號(hào)：3645423