新型職業(yè)農(nóng)民培育在我國(guó)是一項(xiàng)探索性工程,高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)高層次技能應(yīng)用型人才的搖籃,有著區(qū)域性和開放性、技術(shù)性與技能性、高等性與職業(yè)性兼具的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),但在新型職業(yè)農(nóng)民培育過(guò)程中也面臨著對(duì)象遴選、內(nèi)容抉擇和路徑突破方面的困境,鑒于此,可找準(zhǔn)痛點(diǎn)、另辟蹊徑培育農(nóng)民人才;著力癢點(diǎn)、全方位提升農(nóng)民綜合素養(yǎng);打造亮點(diǎn),從課程、教材、師資、教學(xué)模式等方面打造獨(dú)具特色的新型職業(yè)農(nóng)民培育之路。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì). 2019,(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民培育的優(yōu)勢(shì)
    (一)高職教育區(qū)域性和開放性兼具的優(yōu)勢(shì)
    (二)高職教育技術(shù)性與技能性兼具的優(yōu)勢(shì)
    (三)高職教育高等性與職業(yè)性兼具的優(yōu)勢(shì)
二、高職院校服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民培育的困境
    (一)培育誰(shuí)?
    (二)培育什么?
    (三)如何培育?
三、高職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民的有效路徑
    (一)找準(zhǔn)痛點(diǎn),解決培育誰(shuí)的問(wèn)題
    (二)著力癢點(diǎn),解決培育什么的問(wèn)題
        1. 愛(ài)農(nóng)興農(nóng)的道德素養(yǎng)。
        2. 適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)技能。
        3. 依托農(nóng)村優(yōu)勢(shì)資源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)水平。
    (三)打造亮點(diǎn),解決如何培育的問(wèn)題
        1. 課程選擇點(diǎn)菜式。
        2. 教材編寫鄉(xiāng)土式。
        3. 師資隊(duì)伍組合式。
        4. 理論教學(xué)項(xiàng)目式。
        5. 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型職業(yè)農(nóng)民培育存在的問(wèn)題及對(duì)策建議——以江蘇省淮安市為例[J]. 姜海軍.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2017(05)
[2]基于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的貴州高職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探討[J]. 蘇曉紅,楊秀益.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2016(03)
[3]我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍總量與結(jié)構(gòu)的需求估算研究[J]. 張蕙杰,張玉梅,趙邦宏,龔一飛,魏旭,劉英杰.  華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)



本文編號(hào)：3643506