作為黨和政府構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量——開(kāi)放大學(xué)的建設(shè),需要主動(dòng)順應(yīng)教育信息化2. 0時(shí)代與智能教育的發(fā)展趨勢(shì),積極推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式變革,繼續(xù)優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)體系,實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育內(nèi)涵式發(fā)展;打造高度智能化學(xué)習(xí)平臺(tái),充分拓展開(kāi)放大學(xué)平臺(tái)教育功能,切實(shí)提高開(kāi)放教育公共服務(wù)水平;全面貫徹終身教育理念,強(qiáng)化學(xué)員自適應(yīng)教育,以學(xué)分銀行制度建設(shè)促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展;堅(jiān)持教育回歸生活本位思想,關(guān)注人類整體生存狀態(tài)。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2019,39(01)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、教育信息化2.0時(shí)代終身教育的基本內(nèi)涵和特征
三、主動(dòng)順應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì), 實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育內(nèi)涵式發(fā)展
    1. 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育齊抓并舉
    2. 合理規(guī)劃學(xué)科布局, 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置, 以項(xiàng)目合作和職業(yè)發(fā)展推動(dòng)專業(yè)辦學(xué)
    3. 強(qiáng)化信息技術(shù)環(huán)境下的“能力本位”理念, 切實(shí)保障遠(yuǎn)程教育的高效性
    4. 引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制, 構(gòu)建多元評(píng)估體系
四、充分拓展開(kāi)放大學(xué)平臺(tái)教育功能, 切實(shí)提高教育公共服務(wù)水平
    1. 創(chuàng)建智能化平臺(tái)系統(tǒng), 多維探索智慧學(xué)習(xí)路徑
    2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的兼容性, 建立多終端學(xué)習(xí)平臺(tái)
    3. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新生態(tài), 擴(kuò)大社會(huì)公共教育范圍
五、全面貫徹終身教育理念, 實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育可持續(xù)發(fā)展
    1. 促進(jìn)開(kāi)放教育工作者身份意識(shí)轉(zhuǎn)變, 提高教育服務(wù)的質(zhì)量和水平
    2. 強(qiáng)化學(xué)員自適應(yīng)教育, 促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
    3. 切實(shí)推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè), 構(gòu)建終身學(xué)習(xí)“立交橋”
六、堅(jiān)持教育回歸生活本位的思想, 關(guān)注人類整體生存體驗(yàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加快推進(jìn)2.0,打造教育信息化升級(jí)版——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之二[J]. 任昌山.  電化教育研究. 2018(06)
[2]基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程整合與創(chuàng)生[J]. 牛瑞雪.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(02)
[3]借鏡《教育2030行動(dòng)框架》 打造“中國(guó)教育現(xiàn)代化2035”——訪中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)周洪宇教授[J]. 郭偉,張力瑋.  世界教育信息. 2018(04)
[4]供給側(cè)視角的成人高等教育發(fā)展建議[J]. 王寧.  成人教育. 2018(03)
[5]智能教育與教育智能化技術(shù)研究[J]. 徐立芳,莫宏偉,李金,梁紅,欒寬.  教育現(xiàn)代化. 2018(03)
[6]開(kāi)放大學(xué)五年:總結(jié)與反思——“開(kāi)放大學(xué)建設(shè)進(jìn)展與成效研討會(huì)”綜述[J]. 徐輝富,魏志慧,李學(xué)書.  開(kāi)放教育研究. 2017(06)
[7]技術(shù)、教育與社會(huì):碰撞中的融合發(fā)展——2017高等教育版《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》解讀[J]. 殷丙山,高茜.  開(kāi)放教育研究. 2017(02)
[8]個(gè)性化教育與終身化學(xué)習(xí):從《斯坦福2025》計(jì)劃看未來(lái)教育模式變革[J]. 田賢鵬.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國(guó)開(kāi)放大學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 陳麗,鄭勤華,林世員.  開(kāi)放教育研究. 2017(01)
[10]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國(guó)遠(yuǎn)程教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J]. 劉英峰.  繼續(xù)教育研究. 2017(01)



本文編號(hào)：3643064