信息素養(yǎng)是聽障大學(xué)生適應(yīng)信息化社會,促進(jìn)自我發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了解聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,分別對229名聽障大學(xué)生發(fā)放預(yù)測問卷,并進(jìn)行探索性因素分析,形成正式問卷;隨后使用正式問卷,對其他150名聽障大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明,包括信息意識與態(tài)度、信息知識與技能、信息的綜合運(yùn)用和信息道德與安全四個(gè)維度的問卷具有比較高的信效度;聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)水平處于中等偏上,各維度的均值得分存在差異,信息素養(yǎng)能力內(nèi)部發(fā)展不均衡;聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)各維度在專業(yè)、聽力損失程度、計(jì)算機(jī)水平等方面存在差異。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    (一)研究對象
    (二)研究工具
三、結(jié)果分析
    (一)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)問卷編制
        1.項(xiàng)目分析
        2.因素分析
        3.信度檢驗(yàn)
        4.效度檢驗(yàn)
    (二)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
    (三)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)的差異分析
        1.不同專業(yè)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)差異性分析
        2.不同聽力損失程度聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)差異性分析
        3.不同計(jì)算機(jī)水平聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)差異性分析
        4.不同平均上網(wǎng)時(shí)長聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)差異性分析
四、討論
    (一)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)總體水平處于中等偏上
    (二)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)四個(gè)一級維度結(jié)構(gòu)
    (三)聽障大學(xué)生信息素養(yǎng)存在專業(yè)、聽力損失程度、計(jì)算機(jī)水平等差異


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3562946