發(fā)布時(shí)間：2021-11-24 13:05

　　發(fā)展性閱讀障礙兒童是指智力水平與其他正常兒童并無差別,也不存在神經(jīng)和病理形態(tài)性損傷,同時(shí)滿足與同齡兒童具備相同的教育背景條件,但是在漢字識(shí)別及閱讀上無法達(dá)到該有的水平。發(fā)展性閱讀障礙兒童之所以在漢字識(shí)別和閱讀過程中有所困難,說明他們在漢字識(shí)別的整合認(rèn)知上與正常兒童可能存在著差異。小學(xué)中、高年段的兒童一般在9-12歲之間,是閱讀能力形成的關(guān)鍵時(shí)期,如果兒童存在發(fā)展性閱讀障礙,則會(huì)對(duì)兒童在閱讀方面的發(fā)展造成一定的阻礙,因此本文旨在研究手寫字跡對(duì)中、高年段發(fā)展性閱讀障礙兒童漢字識(shí)別的影響,為小學(xué)教育尤其是發(fā)展性閱讀障礙兒童漢字識(shí)別提出一些教育建議。本文的研究對(duì)象為沈陽市W小學(xué)中、高年段的學(xué)生共99人,其中發(fā)展性閱讀障礙兒童45人,對(duì)照組正常兒童54人,主要采用啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)范式,設(shè)計(jì)不同字跡類型（手寫字跡和打印字跡）條件下形似字對(duì)、音同字對(duì)、義近字對(duì)和無關(guān)字對(duì)四種啟動(dòng)類型,研究手寫字跡對(duì)中、高年段發(fā)展性閱讀障礙兒童漢字識(shí)別的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):分析對(duì)比發(fā)展性閱讀障礙兒童和正常兒童實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),兩個(gè)類別的數(shù)據(jù)存在顯著性差異,P<0.05;分析對(duì)比中年段發(fā)展性閱讀障礙兒童對(duì)各啟動(dòng)類型識(shí)別的差異,結(jié)果表... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１。??：?確定研究主題?；??主題確定：??Ｖ?；??：?文獻(xiàn)檢索?資料收集?Ｉ??：???Ｖ???：??：?篩選被試?ｉ??：??Ｖ??

圖２實(shí)驗(yàn)流程圖??

被試類別和字跡類型交互作用顯著，Ｆ＝４．?０６１，Ｐ＜０．?０５，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行簡單效應(yīng)分析，??分別對(duì)正常兒童、發(fā)展性閱讀障礙兒童的手寫字跡和打印字跡之間的差異做配對(duì)樣本Ｔ檢??驗(yàn)，得出如下結(jié)果，如表９和圖３所示。??對(duì)正常兒童來說，手寫字跡和打印字跡之間存在顯著性差異，Ｔ＝－２．１６，?ｄｆ＝４４，?Ｐ〈０．?０５，??手寫字跡正確率均值（０．９３土０．０６）明顯比打印字跡正確率均值（０．８９土０．０５）高。??對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童來說，手寫字跡和打印字跡之間存在顯著性差異，??Ｔ＝＿３．４２，ｄｆ＝４４，?Ｐ＜０．?０５，且手寫字跡正確率的均值（０．８３±０．１５）明顯比打印字跡的均值??（０．?７６±０．?１７）高。??表９?正確率上被試類別和字跡類型交互作用分析??手寫字跡?打印字跡??分類?????ｔ值?Ｐ值??Ｍ?ＳＤ?Ｍ?ＳＤ??正常兒童?０．９３?０．０６?０．８９?０．０５?－２．１６?０．０４５??發(fā)展性閱讀障礙兒童?０．８３?０．?１５?０．７６?０．１７?－３．４２?０．００１??２０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]閱讀障礙兒童的形音捆綁缺陷及其腦神經(jīng)機(jī)制[J]. 戴莉,劉翔平.  心理科學(xué). 2017(01)
[2]發(fā)展性閱讀障礙的腦區(qū)連接異常[J]. 馮小霞,李樂,丁國盛.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(12)
[3]基于PASS模型的漢語閱讀障礙認(rèn)知加工特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王曉辰,李清.  心理科學(xué). 2013(03)
[4]漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀相關(guān)認(rèn)知技能缺陷[J]. 董瓊,李虹,伍新春,潘敬兒,張玉平,阮氏芳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2012(06)
[5]發(fā)展性閱讀障礙兒童漢字識(shí)別的早期加工:一項(xiàng)ERP研究[J]. 周路平,李海燕.  心理科學(xué). 2011(01)
[6]漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童詞匯閱讀的眼動(dòng)研究[J]. 隋雪,姜娜,錢麗.  中國特殊教育. 2010(03)
[7]閱讀障礙兒童漢字字形、字音和字義啟動(dòng)效應(yīng)[J]. 吳漢榮,鄒宇量.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2008(08)
[8]我國近十年來漢語閱讀障礙研究回顧與展望[J]. 王艷碧,余林.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2007(04)
[9]閱讀發(fā)展相關(guān)的認(rèn)知技能:漢語和英語的比較[J]. 劉文理,劉翔平.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2006(05)
[10]閱讀困難兒童的字形結(jié)構(gòu)理解能力研究[J]. 劉翔平,李紅文,杜雯翀,李梅.  中國特殊教育. 2004(03)

博士論文
[1]漢語學(xué)生發(fā)展性閱讀障礙的信息加工特點(diǎn)研究[D]. 鄒艷春.華南師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]中亞留學(xué)生漢字識(shí)別的眼動(dòng)研究[D]. 趙燕.新疆師范大學(xué) 2012
[2]漢語發(fā)展性閱讀障礙學(xué)生的視覺認(rèn)知能力研究[D]. 何瑩.西南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3516041