為考察經(jīng)濟(jì)人信念與民族地區(qū)教師職業(yè)承諾的關(guān)系及社會(huì)交換感知、經(jīng)濟(jì)交換感知在其間的作用機(jī)制,采用經(jīng)濟(jì)人信念問卷、教師職業(yè)承諾問卷、社會(huì)交換感知問卷、經(jīng)濟(jì)交換感知問卷對(duì)四川阿壩、甘孜、涼山以及攀枝花等地共626名教師進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明:（1）民族地區(qū)教師職業(yè)承諾與經(jīng)濟(jì)人信念、社會(huì)交換感知、經(jīng)濟(jì)交換感知顯著相關(guān);（2）經(jīng)濟(jì)人信念的理性可以正向預(yù)測(cè)教師職業(yè)承諾,經(jīng)濟(jì)人信念的自私可以負(fù)向預(yù)測(cè)教師職業(yè)承諾;（3）經(jīng)濟(jì)人信念與教師職業(yè)承諾存在顯著正相關(guān)（r=0.19,P<0.01）,社會(huì)交換感知和經(jīng)濟(jì)交換感知在經(jīng)濟(jì)人信念與民族地區(qū)教師職業(yè)承諾的關(guān)系中都具有部分中介作用。研究結(jié)論認(rèn)為,民族地區(qū)的政府、社會(huì)、學(xué)校在給予教師強(qiáng)有力的組織支持的同時(shí),應(yīng)注重提升教師的工資待遇和福利水平,進(jìn)而更好地提高民族地區(qū)教師的職業(yè)承諾水平。 

【文章來源】：民族教育研究. 2019,30(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、 問題的提出
二、 研究方法
    (一) 被試
    (二) 研究工具
    (三) 研究程序與統(tǒng)計(jì)方法
    (四) 共同方法偏差
三、 結(jié)果
    (一) 四川民族地區(qū)教師經(jīng)濟(jì)人信念、經(jīng)濟(jì)交換感知、社會(huì)交換感知與職業(yè)承諾的基本情況
    (二) 經(jīng)濟(jì)人信念、社會(huì)交換感知、經(jīng)濟(jì)交換感知與教師職業(yè)承諾的相關(guān)分析
    (三) 經(jīng)濟(jì)人信念各維度與教師職業(yè)承諾關(guān)系的回歸分析
    (四) 社會(huì)交換感知與經(jīng)濟(jì)交換感知的中介效用檢驗(yàn)
        1.社會(huì)交換感知的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)
        2.經(jīng)濟(jì)交換感知的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)
四、 討論
    (一) 民族地區(qū)教師經(jīng)濟(jì)人信念、社會(huì)交換感知、經(jīng)濟(jì)交換感知與職業(yè)承諾的特點(diǎn)
    (二) 經(jīng)濟(jì)人信念與教師職業(yè)承諾的關(guān)系
    (三) 社會(huì)交換感知在經(jīng)濟(jì)人信念和教師職業(yè)承諾的中介作用
    (四) 經(jīng)濟(jì)交換感知在經(jīng)濟(jì)人信念與教師職業(yè)承諾之間的中介作用
    (五) 提高民族地區(qū)教師職業(yè)承諾的建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[7]中學(xué)教師職業(yè)承諾與責(zé)任心的關(guān)系研究[D]. 宋彩紅.山西大學(xué) 2008
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[9]幼兒教師職業(yè)承諾發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素分析[D]. 康曉霞.華東師范大學(xué) 2007
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