全納教育作為一種教育理念,已成為現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)教育的一種期待與愿景。西藏自治區(qū)以《薩拉曼卡宣言》思想為指導(dǎo),積極進(jìn)行全納教育的嘗試,但總體來(lái)看,仍然局限在宏觀層面。文章以統(tǒng)計(jì)資料和問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù),從教師的認(rèn)知和態(tài)度、校方對(duì)學(xué)生多樣化需求的關(guān)注、多方協(xié)作下的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等三個(gè)方面在中觀層面對(duì)全納教育在西藏的推展進(jìn)行考量,探討全納教育在西藏推展過(guò)程中所引發(fā)的啟示,為推動(dòng)全納教育在西藏從理念走向?qū)嵺`提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：西藏大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,34(03)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從宏觀層面看全納教育在西藏的推展
二、從中觀層面看全納教育在西藏的推展
    (一)教師的認(rèn)知和態(tài)度
    (二)校方對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注度
    (三)有效教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
三、西藏推展全納教育過(guò)程引發(fā)的啟示
    (一)全納教育的內(nèi)涵是西藏全納教育推展的基礎(chǔ)
    (二)最大限度關(guān)注學(xué)生的需求是西藏推展全納教育的關(guān)鍵
    (三)多方協(xié)作,創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境是西藏全納教育推展的保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從特殊教育到全納教育:特殊需要兒童學(xué)習(xí)支持模型與實(shí)踐的轉(zhuǎn)型[J]. 張玉靜.  比較教育研究. 2018(07)
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本文編號(hào)：3487831