少數(shù)民族雙語教育是中國民族教育的重要組成部分,對其研究亦是民族教育研究最重要的研究領(lǐng)域之一。相關(guān)研究雖已取得豐碩的研究成果,但學(xué)術(shù)界對少數(shù)民族雙語教育改革發(fā)展的根本動力究竟何在這一問題一直未有深入研究。裕固族有兩種本族語言,均屬世界瀕危語言,其雙語教育的改革發(fā)展卻在人口較少民族雙語教育中一直處于"探路者"和"領(lǐng)航者"的位置。面對本族語言瀕危的現(xiàn)狀,裕固人在現(xiàn)代性背景中選擇應(yīng)對策略時都會不自覺地、無意識地考慮到本族與他族的區(qū)別性文化要素和社會特征,抑或說追尋族群性是裕固族雙語教育改革發(fā)展的根本動力所在。將社會人類學(xué)的族群性理論視角應(yīng)用于教育研究,可為裕固族教育研究和中國少數(shù)民族雙語教育研究提供新的話語和洞見。 

【文章來源】：青海民族研究. 2019,30(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言:裕固族雙語教育改革發(fā)展的根本動力究竟何在?
二、研究綜述:亟待將族群性理論視角應(yīng)用于雙語教育研究
    (一)人口較少民族雙語教育研究
    (二)雙語教育與族群性
三、“裕固話是裕固族的最后一把金鑰匙”的社會人類學(xué)分析
    (一)與本土話語相關(guān)的幾個田野訪談片段
    (二)本土話語的語言文化語境與社會政治涵義
四、結(jié)語:追尋族群性是裕固族雙語教育改革發(fā)展的根本動力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]社區(qū)發(fā)展與裕固族學(xué)校教育的文化選擇[D]. 巴戰(zhàn)龍.中央民族大學(xué) 2005



本文編號：3463750