目的探索適合超聲醫(yī)學(xué)第二年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床思維培養(yǎng)的情境教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、臨床思維能力和操作技能等綜合素質(zhì)。方法我院2018級超聲醫(yī)學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的全部學(xué)員24名,隨機分為兩組,其中實驗組以情境模擬教學(xué)法教學(xué),對照組以傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)后進行超聲醫(yī)學(xué)課程知識考核,上機操作技能考核,診斷報告書寫考核,學(xué)員對帶教老師評價考核,并比較兩組成績。結(jié)果超聲醫(yī)學(xué)課程知識考核成績比較,實驗組的考核成績高于對照組（P <0.05）;上機操作技能考核成績比較,實驗組的考核成績高于對照組（P <0.05）;診斷報告書寫成績比較,實驗組的考核成績高于對照組（P <0.05）;學(xué)員對帶教老師教學(xué)質(zhì)量的評價比較,實驗組的考核成績高于對照組（P <0.05）。結(jié)論在超聲醫(yī)學(xué)第二年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員中應(yīng)用情境模擬教學(xué)法,可有效培養(yǎng)學(xué)員解決問題的能力、協(xié)作能力,提高學(xué)員上機操作的技能。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(32)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 對照組采用傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法
        1.2.2 實驗組采用病例情境模擬教學(xué)法
    1.3 評價方法
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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