基于系統(tǒng)論,以2003-2020年為研究時(shí)段,采用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的研究方法,運(yùn)用Vensim PLE軟件,建立了專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層教育機(jī)制的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型。研究發(fā)現(xiàn),影響專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層的教育機(jī)制因素包括內(nèi)隱的階層特征因素、外顯的教育地位因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力因素、政府高等教育經(jīng)費(fèi)投入助推因素、家庭經(jīng)濟(jì)收入制約因素。模型仿真結(jié)果表明我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員階層規(guī)模不斷擴(kuò)大,2020年占中間階層總?cè)藬?shù)的比例將增長(zhǎng)至40%。 

【文章來源】：復(fù)旦教育論壇. 2020,18(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層教育機(jī)制的邏輯起點(diǎn)
二、建構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層教育機(jī)制的分析框架
    （一）教育機(jī)制的要素
    （二）教育機(jī)制的結(jié)構(gòu)
    （三）專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層教育機(jī)制的結(jié)構(gòu)
三、專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層教育機(jī)制的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型
    （一）變量確定及模型構(gòu)建
    （二）模型的檢驗(yàn)
        1. 模型結(jié)構(gòu)適合性檢驗(yàn)
        2. 模型行為適合性檢驗(yàn)
        3. 模型結(jié)構(gòu)與實(shí)際系統(tǒng)的一致性檢驗(yàn)
        4. 模型行為與實(shí)際系統(tǒng)的一致性檢驗(yàn)
四、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型仿真結(jié)果及政策模擬分析
    （一）仿真結(jié)果分析
    （二）政策模擬分析
五、影響專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)成層的教育機(jī)制因素及其調(diào)適
    （一）內(nèi)隱的階層特征因素
    （二）外顯的教育地位因素
    （三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力因素
    （四）政府高等教育經(jīng)費(fèi)投入助推因素
    （五）家庭經(jīng)濟(jì)收入制約因素


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]優(yōu)質(zhì)教育信息資源配置機(jī)制的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真[J]. 楊文正,熊才平,江星玲.  中國(guó)電化教育. 2013(02)
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本文編號(hào)：3429744