目的探討"微課+翻轉(zhuǎn)課堂+路徑單"教學(xué)模式在新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法納入2017年6月至2019年5月參與規(guī)范化培訓(xùn)的131名新入職護(hù)士為研究對(duì)象,將給予常規(guī)教學(xué)模式的65名護(hù)士設(shè)為對(duì)照組,將實(shí)施"微課+翻轉(zhuǎn)課堂+路徑單"教學(xué)模式的66名護(hù)士設(shè)為觀察組。培訓(xùn)結(jié)束后,比較兩組護(hù)士理論知識(shí)測(cè)試得分、自主學(xué)習(xí)能力評(píng)分以及對(duì)各自培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)情況。結(jié)果觀察組理論知識(shí)測(cè)試得分為（9.05±2.78）分,明顯高于對(duì)照組的（8.13±2.41）分（P <0.05）;觀察組自我動(dòng)機(jī)信念、任務(wù)分析、自我監(jiān)控調(diào)節(jié)3個(gè)維度自主學(xué)習(xí)能力評(píng)分均高于對(duì)照組（P <0.05）;觀察組在提升學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、解決問(wèn)題能力、密切師生關(guān)系中評(píng)分明顯高于對(duì)照組（P <0.05）。結(jié)論 "微課+翻轉(zhuǎn)課堂+路徑單"教學(xué)模式應(yīng)用于新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中,可顯著提升護(hù)士理論知識(shí)掌握情況,改善自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度與培訓(xùn)效果,滿(mǎn)足崗位需求,值得臨床借鑒。 

【文章來(lái)源】：護(hù)理實(shí)踐與研究. 2020,17(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組規(guī)培護(hù)士理論知識(shí)測(cè)試得分及自主學(xué)習(xí)能力評(píng)分比較
    2.2 兩組規(guī)培護(hù)士對(duì)培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)情況比較
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