成人高等院校學前教育專業(yè)《學前兒童家庭教育》課程是一門指向家庭教育實踐的應(yīng)用性課程,存在教學形式單一、理論學習和家庭教育實踐脫節(jié)、課程考核方式和評價方法不合理等問題。在《學前兒童家庭教育》課程中實施"案例教學+情境模擬"教學模式,有助于提高學生綜合素質(zhì)、降低教學成本,實現(xiàn)師生互動、教學相長等。具體措施包括:精心選擇家庭教育典型案例;對典型案例進行加工與情境創(chuàng)設(shè);明確提出和設(shè)定任務(wù);鼓勵學生參與角色扮演;教師扮演好指導者和引導者角色;教師重視點評和講解環(huán)節(jié)。 

【文章來源】：廣西教育學院學報. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、《學前兒童家庭教育》課程的性質(zhì)和目標
二、《學前兒童家庭教育》課程教學中存在的問題
三、“案例教學+情景模擬”模式在《學前兒童家庭教育》課程教學中的應(yīng)用價值
    1.“案例教學+情景模擬”教學模式的涵義
    2．“案例教學+情景模擬”教學模式在《學前兒童家庭教育》課程中的應(yīng)用價值
四、“案例教學+情景模擬”模式在《學前兒童家庭教育》課程中的應(yīng)用措施
    1. 精心選擇家庭教育典型案例
    2. 對典型案例進行加工與情境創(chuàng)設(shè)
    3. 明確提出和設(shè)定任務(wù)
    4. 鼓勵學生參與角色扮演
    5. 教師扮演好指導者和引導者角色
    6. 教師重視點評和講解環(huán)節(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情境學習理論視角下教師培訓模式的變革[J]. 周靖毅.  教育理論與實踐. 2017(04)
[2]案例教學法的升華:案例教學與情景模擬的融合[J]. 謝曉專.  學位與研究生教育. 2017 (01)



本文編號：3393266