高等教育具有促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)、培養(yǎng)合格公民、傳承民族文化的重要功能。在多民族國(guó)家里,保障少數(shù)民族高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)是一項(xiàng)基本公共政策。作為一項(xiàng)公共政策,我國(guó)少數(shù)民族高考優(yōu)惠政策從政策主體的價(jià)值訴求來(lái)看,主要是促進(jìn)教育公平,加快少數(shù)民族高等教育發(fā)展,這一補(bǔ)償性公平的民族教育政策在一定歷史時(shí)期內(nèi)發(fā)揮了積極作用。但是,在進(jìn)入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期之后,由于教育發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型,社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了變化,這一價(jià)值導(dǎo)向應(yīng)該向多樣性倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。 

【文章來(lái)源】：江蘇高教. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)少數(shù)民族高考優(yōu)惠政策的發(fā)展脈絡(luò)
二、對(duì)少數(shù)民族高考優(yōu)惠政策補(bǔ)償性公平價(jià)值導(dǎo)向的反思
    (一)哲學(xué)層面的反思——政策的制定要反映民族高等教育的現(xiàn)狀
    (二)教育層面的反思——加強(qiáng)少數(shù)民族高考優(yōu)惠政策的針對(duì)性
    (三)心理層面的反思——特殊心智結(jié)構(gòu)是少數(shù)民族高考優(yōu)惠政策的心理基礎(chǔ)
    (四)文化層面的反思——從差距彌補(bǔ)到中華民族共同體意識(shí)的建構(gòu)
三、基于多樣性倡導(dǎo)的少數(shù)民族高考優(yōu)惠政策的價(jià)值重構(gòu)
    (一)交流交融的政治維度——鑄牢中華民族共同體意識(shí)
    (二)和諧發(fā)展的社會(huì)維度——和而不同與美美與共
    (三)創(chuàng)新發(fā)展的教育維度——文化交融與思想創(chuàng)新



本文編號(hào)：3341478