《2010-2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》愿景:"到2020年,努力形成人人皆學,處處可學,時時能學的學習型社會"。人力資本論中的人力資本產(chǎn)權(quán)的不可轉(zhuǎn)移性,也為個性化教育帶來了充分的施展空間,真正終身化教育一定是自然而然的個性化教育,二者是相互依存的。"學分銀行"有利于改善教育體系,建立更加全面、四通八達的終身學習"立交橋"的樞紐工程。遼寧省正處于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)中,具體的成果認證、積累和轉(zhuǎn)換制度還沒有一個成型的規(guī)定,具有發(fā)展慢、發(fā)展難度大等主要特點。目前想要打破這一困境需要政府形成強有力的執(zhí)行力度,建設(shè)完整、科學的學分認證、轉(zhuǎn)化體系。從介紹"學分銀行"的主要內(nèi)容、功能特點,明確"學分銀行"的意義,通過借鑒國外"學分銀行"的建設(shè),分析國內(nèi)"學分銀行"的現(xiàn)狀,指明遼寧省"學分銀行"發(fā)展現(xiàn)狀,提出遼寧"學分銀行"建設(shè)的建議。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2020,28(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 學分銀行概述
    1.1 學分銀行
    1.2 創(chuàng)建“學分銀行”的意義
        1.2.1 加大學習的靈活性
        1.2.2 加大實踐權(quán)重
        1.2.3 倡導(dǎo)學習終身化
        1.2.4 促進各類學習形式的銜接
2 國內(nèi)外“學分銀行”的借鑒
    2.1 國外“學分銀行”實踐的基本情況
    2.2 我國“學分銀行”實踐的基本情況
3 遼寧省“學分銀行”建設(shè)問題及建議
    3.1 遼寧省教育現(xiàn)狀
    3.2 遼寧“學分銀行”建設(shè)的問題
    3.3 遼寧“學分銀行”建設(shè)的建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國學分銀行建設(shè)的現(xiàn)狀、困境及對策建議[J]. 齊亞麗.  教育與職業(yè). 2019(06)
[2]建設(shè)貴州終身教育學分銀行的路徑探討[J]. 李勤.  貴州廣播電視大學學報. 2018(04)
[3]學分銀行建設(shè)實踐的困境與思考——基于商業(yè)銀行的視角[J]. 李令群.  中國遠程教育. 2019(04)
[4]基于國際比較的我國繼續(xù)教育學分銀行機制建設(shè)[J]. 趙紅霞.  中國成人教育. 2018(15)
[5]國際視閾下我國“學分銀行”建設(shè)路徑探析[J]. 李培學,何剛,馮燕,王琴.  中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊. 2016(35)



本文編號：3335973