本文關鍵詞：福州市成人教育領域社會工作者隊伍建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成人教育是幫助成人更好地生活,于社會、于個人都是既有工具性意義也有精神層面的關懷,它將教育的觀照點給予我們這個社會的主體人群,回歸成人繽紛的生活世界,幫助成人更有品質地生活。社會工作作為以助人助己為倫理核心的社會的重要構件,是推動人與社會環(huán)境達到平衡的科學和藝術,其根本目標在于解決社會問題、滿足社會需要和促進社會公正。社會工作者隊伍建設又直接關系到社會工作事業(yè)發(fā)展的成敗。而成人教育助力社會工作這項事業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)、專業(yè)及個人發(fā)展,用成人教育的專業(yè)理論來輔助社會工作者人才隊伍建設事業(yè),推動我們的社會向更好的明天前進。本文旨在通過對福州市成人教育領域社會工作者隊伍建設問題進行調研了解,從而明晰該領域目前的隊伍建設實踐狀況、存在的問題,以及相應的原因分析、應對對策,最后給出適應性結論,以期能對這項事業(yè)的發(fā)展提供綿薄的參考建議。
【關鍵詞】：社會工作 隊伍建設 成人教育 存在問題 原因分析 對策
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G729.2;C916
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-26
• 一、研究的背景與緣由8-11
• 二、研究的意義與方法11-14
• 三、文獻綜述14-19
• 四、核心概念界定19-23
• 五、創(chuàng)新與不足23-26
• 第一章 成人教育領域社會工作者隊伍建設的基本理念26-34
• 一、終身教育與學習型社會理念26-27
• 二、科學發(fā)展觀、以人為本、和諧社會理念27-28
• 三、社會工作價值觀理念28
• 四、成人教育發(fā)展“全人”的理念28-29
• 五、教育公平與正義理念29-30
• 六、智力具有可塑性理念30-34
• 第二章 成人教育領域社會工作者隊伍建設的實踐特征34-40
• 一、周圍發(fā)展社會工作的氛圍良好34-36
• 二、社會工作者隊伍分布廣泛，服務領域不斷拓寬36
• 三、社會工作者從業(yè)人員結構復雜，服務工作形式多樣化36-37
• 四、依托城市社區(qū)為主要工作平臺，資金扶持有一定保障37-38
• 五、社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的多途徑化，開展從業(yè)者的繼續(xù)教育38-40
• 第三章 成人教育領域社會工作者隊伍建設存在的問題40-44
• 一、社會工作者職業(yè)的社會認知度不高40
• 二、缺乏完善統(tǒng)一的領導與協(xié)調管理機構40-41
• 三、專業(yè)的社會工作者比例偏低，從業(yè)者總量不足41
• 四、社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)欠缺，作用發(fā)揮不充分41-42
• 五、社會工作者人員分布不均衡，，城鄉(xiāng)差異大42
• 六、成人教育領域社會工作教育的內容的針對性不強42-44
• 第四章 制約成人教育領域社會工作者隊伍建設與發(fā)展的原因分析44-54
• 一、思想認識和組織管理方面比較薄弱44-45
• 二、社會組織的發(fā)展比較滯后45-46
• 三、社會工作者專業(yè)化、職業(yè)化程度較低46-47
• 四、成人教育自身面臨的危機47-48
• 五、專業(yè)的社會工作者的職業(yè)地位、認同感不高48-49
• 六、相應的制度和激勵機制還不健全49-50
• 七、從業(yè)人員原始水平參差不齊50-52
• 八、缺乏專業(yè)的社會工作督導52-54
• 第五章 推進成人教育領域社會工作者隊伍建設與發(fā)展的若干對策54-60
• 一、政府主導不可或缺54
• 二、積極培育社會組織54-55
• 三、成人教育要注重質的提高55-56
• 四、提升專業(yè)能力與形成社會工作職業(yè)和崗位體系56-57
• 五、推進農村地區(qū)社會工作的展開57
• 六、建立社會工作者教育培訓機制57-58
• 七、建立健全的激勵機制58
• 八、建立專業(yè)的社會工作督導人才隊伍58-60
• 第六章 結論60-66
• 一、正視民辦機構和非營利組織的作用60-62
• 二、加快政府轉型和事業(yè)單位改革62-63
• 三、關注成人教育發(fā)展的新領地63-64
• 四、健全相關的法律、法規(guī)和制度體系64-66
• 附錄66-70
• 參考文獻70-74
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果74-76
• 致謝76-78
• 個人簡歷78-80

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：福州市成人教育領域社會工作者隊伍建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：324426