自20世紀(jì)初期區(qū)域教育思想在世界范圍內(nèi)萌芽開始,以增進(jìn)學(xué)校與社區(qū)及家庭間合作、促進(jìn)教育發(fā)展為目的的改革設(shè)想從未間斷。從學(xué)校的角度來看,學(xué)校將教學(xué)設(shè)施、師資、學(xué)校運(yùn)營等方面的資源和權(quán)利逐漸讓渡于社會(huì)和社區(qū)居民,使得學(xué)校不再是孤立的個(gè)體,而是與社會(huì)（社區(qū)）有著充分聯(lián)系、能夠共同發(fā)展的有機(jī)體;從社區(qū)的角度來看,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對于教育功能的需求在逐漸提升,社區(qū)向?qū)W校的索取遵循著"體育——智育——職業(yè)技能——精神生活"的變化軌跡。學(xué)校與社區(qū)互通有無、和諧共處。以開放學(xué)校制度為代表的新型學(xué)校運(yùn)營模式秉持區(qū)域教育的相關(guān)理念,意在為學(xué)校與社區(qū)間的合作提供一條現(xiàn)實(shí)通道,其在改善學(xué)校評(píng)價(jià)體系、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、支持學(xué)校管理與運(yùn)營等方面均做出了突出貢獻(xiàn)。 

【文章來源】：社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3224655