人類學(xué)習(xí)本性的解蔽與張揚催生了學(xué)習(xí)化課程。文化哲學(xué)視域下的課程理解,推動教授化課程向?qū)W習(xí)化課程的轉(zhuǎn)向。學(xué)習(xí)化課程一經(jīng)發(fā)軔便沖擊著中國民族地區(qū)學(xué)校教育,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化課程與民族文化如何整合的新問題。學(xué)習(xí)化課程與民族文化皆需要保持開放態(tài)勢,通過不斷吸納與整合實現(xiàn)自身發(fā)展,實現(xiàn)二者的融合共生。為此,建構(gòu)民族經(jīng)驗中心課程、民族學(xué)生中心課程與民族活動中心課程是民族地區(qū)學(xué)習(xí)化課程的現(xiàn)實路徑。 

【文章來源】：江蘇高教. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、民族地區(qū)學(xué)習(xí)化課程及其意蘊
二、學(xué)習(xí)化課程與民族文化的砥礪融合
    (一) 開放與對話:學(xué)習(xí)化課程與民族文化的雙向吸納
    (二) 整合與通達(dá):學(xué)習(xí)化課程與民族文化的砥礪共生
三、民族地區(qū)學(xué)習(xí)化課程建構(gòu)的現(xiàn)實路徑
    (一) 民族經(jīng)驗中心課程建構(gòu)
    (二) 民族學(xué)生中心課程建構(gòu)
    (三) 民族活動中心課程建構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]少數(shù)民族文化校本課程的內(nèi)涵解讀與功能探析[J]. 馬志穎.  教育評論. 2012(01)
[3]珍視鄉(xiāng)土知識 傳承民族文化——“中國鄉(xiāng)土知識傳承與校本課程開發(fā)研討會”綜述[J]. 海路,巴戰(zhàn)龍,李紅婷.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
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本文編號：3183565