建設終身教育體系和學習型社會已成為世界眾多國家教育改革和發(fā)展的重要舉措。當前我國各地的學分銀行建設工作總體發(fā)展態(tài)勢良好,但在具體實施過程中也面臨著學分銀行的定位模糊、目標架構千差萬別、學分認定的標準莫衷一是、學分轉換的需求不高等現實困境,需要從頂層設計入手,以政府為主導成立終身教育委員會統(tǒng)籌學分銀行建設工作,積極搭建國家資歷框架,統(tǒng)一學習成果認證標準,并通過"互聯網+",重新理解學分銀行需求,進而從學習者立場思考學分銀行平臺的建設工作,全面激發(fā)學習者的學習熱情。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2019,(06)北大核心

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、學分銀行的發(fā)展現狀
    1. 學分銀行建設發(fā)展歷程。
    2. 學分銀行建設實踐現狀。
二、我國學分銀行建設過程中面臨的困境
    1. 學分銀行的定位模糊。
    2. 學分銀行的目標架構千差萬別。
    3. 學分認定的標準莫衷一是。
    4. 學分轉換的需求不高。
三、我國學分銀行建設的對策建議
    1. 做好頂層設計, 給予學分銀行精準定位。
    2. 通過終身教育委員會統(tǒng)籌學分銀行建設工作。
    3. 搭建國家資歷框架, 統(tǒng)一學習成果認證標準。
    4. 通過“互聯網+”, 重新理解學分銀行需求。


【參考文獻】：
期刊論文
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[7]我國“學分銀行”建設的三大問題[J]. 楊晨.  中國遠程教育. 2012(06)
[8]“學分銀行”制度的發(fā)展歷程與趨勢[J]. 董存田,潘瑜,李德方,趙賢德.  當代教育論壇. 2012(02)



本文編號：3175639