背景精神障礙患者及家屬在院期間負(fù)性情緒明顯,對(duì)精神科人文關(guān)懷護(hù)理需求強(qiáng)烈,但現(xiàn)階段我國(guó)精神科護(hù)士人文關(guān)懷能力不足,呈現(xiàn)出與精神障礙患者及家屬的多樣化人文需求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀,故急需尋找一種有效的精神科人文關(guān)懷護(hù)理教學(xué)方式進(jìn)行精神科護(hù)士的人文關(guān)懷能力培養(yǎng),以滿足患者及家屬的人文需求;敘事教學(xué)作為一種良好的人文關(guān)懷護(hù)理教學(xué)策略,在精神科護(hù)士的人文關(guān)懷護(hù)理教學(xué)中少有實(shí)踐,需在后續(xù)的研究中進(jìn)行應(yīng)用評(píng)價(jià)。目的構(gòu)建一個(gè)精神科人文關(guān)懷護(hù)理敘事教學(xué)網(wǎng)站,并在精神科護(hù)士的人文關(guān)懷護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用評(píng)價(jià),以期為精神科護(hù)士的人文關(guān)懷護(hù)理教育探尋新的途徑。方法1.建立精神科人文關(guān)懷護(hù)理敘事教學(xué)網(wǎng)站。本網(wǎng)站基于謝幼如教授提出的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成設(shè)置及設(shè)計(jì)策略指導(dǎo)下進(jìn)行建立,其過程包括“素材庫(kù)的建立”、“網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)程序設(shè)計(jì)”、“教學(xué)參考編寫”4個(gè)部分。在素材庫(kù)的建立中,使用人文事件訪談法、參與式觀察法、文獻(xiàn)檢索法收集精神科人文關(guān)懷相關(guān)事件、視頻、圖片及文學(xué)作品,經(jīng)精神科護(hù)理專家基于護(hù)士人文關(guān)懷品質(zhì)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行素材內(nèi)容審議后,進(jìn)行素材篩選和素材庫(kù)主題框架設(shè)置;在網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中,基于“凡科在線建站平臺(tái)”的基... 

【文章來源】：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

護(hù)理時(shí)點(diǎn)教學(xué)子網(wǎng)頁(yè)3級(jí)模塊設(shè)置圖

33統(tǒng)Logo為漫畫型雙手捧心造型，表達(dá)精神科護(hù)士對(duì)患者的心靈呵護(hù)以及精神科護(hù)士全心全意為患者的健康服務(wù)兩層含義。首頁(yè)加入輪播多圖功能，滾動(dòng)播放端莊護(hù)士禮儀圖片和優(yōu)美風(fēng)景圖片，帶給用戶視覺美的欣賞。在各子頁(yè)中其內(nèi)容的展示均為圖文形式，將枯燥的文字搭配優(yōu)美的圖片，以增加用戶的閱讀樂趣。主頁(yè)界面及護(hù)理時(shí)點(diǎn)教學(xué)子網(wǎng)頁(yè)3級(jí)模塊設(shè)置見圖4、圖5。圖5護(hù)理時(shí)點(diǎn)教學(xué)子網(wǎng)頁(yè)3級(jí)模塊設(shè)置圖圖4網(wǎng)站主頁(yè)示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]衡陽(yáng)市中職護(hù)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀及其影響因素研究[J]. 唐桂丹,唐鑒,張燕,高紅,蔣佩佩.  中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理(中英文). 2020(10)



本文編號(hào)：3140121