社區(qū)教育的發(fā)展經(jīng)歷了從早期作為學(xué)校教育的補(bǔ)充到如今服務(wù)于社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的歷程變化,成為教育體系不可或缺的重要組成部分。為助力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo),社區(qū)教育現(xiàn)代化需更加體現(xiàn)公平性、均衡性、優(yōu)質(zhì)性的價(jià)值取向。針對(duì)當(dāng)前社區(qū)教育發(fā)展中存在的不公平、不均衡、不優(yōu)質(zhì)等問題,在理念層面,社區(qū)教育應(yīng)回歸于"以人為本"和"促進(jìn)社會(huì)發(fā)展",并以可持續(xù)發(fā)展為先導(dǎo)。在實(shí)踐層面,應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì),為實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育現(xiàn)代化提供制度保障;建立科學(xué)的管理機(jī)制,確保社區(qū)教育現(xiàn)代化有章可循;大力融通資源,實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育均衡發(fā)展;完善課程建設(shè),提升社區(qū)教育質(zhì)量;著力提升師資隊(duì)伍能力,打造優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育團(tuán)隊(duì);重點(diǎn)關(guān)注特殊群體,提升教育對(duì)象普惠性。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、我國社區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷程與嬗越
    （一）我國社區(qū)教育的發(fā)展歷程
    （二）社區(qū)教育現(xiàn)代化的理念嬗越
        1. 現(xiàn)代化的界定。
        2. 教育現(xiàn)代化的基本特征。
        3. 社區(qū)教育現(xiàn)代化的價(jià)值取向。
二、現(xiàn)代化視域下我國社區(qū)教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）發(fā)展的公平性尚不充分
    （二）發(fā)展的優(yōu)質(zhì)性尚未體現(xiàn)
    （三）發(fā)展的均衡性尚難實(shí)現(xiàn)
三、社區(qū)教育現(xiàn)代化的本位回歸與理念轉(zhuǎn)向
    （一）社區(qū)教育應(yīng)回歸“以人為本”和“促進(jìn)社會(huì)發(fā)展”
    （二）社區(qū)教育應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為理念先導(dǎo)
四、推進(jìn)社區(qū)教育現(xiàn)代化的核心策略與建議
    （一）做好頂層設(shè)計(jì)，為社區(qū)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)提供制度保障
    （二）建立科學(xué)的、多方參與的管理機(jī)制，確保社區(qū)教育現(xiàn)代化有章可循
    （三）大力融通資源，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育均衡發(fā)展
    （四）完善課程建設(shè)，提升社區(qū)教育質(zhì)量
    （五）著力提升師資隊(duì)伍能力，打造優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育團(tuán)隊(duì)
    （六）重點(diǎn)關(guān)注特殊群體，提升教育對(duì)象普惠性



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