發(fā)展少數(shù)民族教育對(duì)促進(jìn)教育公平、均衡發(fā)展具有重要意義.近年來(lái),少數(shù)民族教育雖取得了顯著成效,但少數(shù)民族理科教育仍是民族教育發(fā)展的攔路虎,數(shù)學(xué)更是少數(shù)民族理科教育發(fā)展的瓶頸.如何才能打掉"攔路虎"、破除"瓶頸"?研究提出,要將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為發(fā)展少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育的導(dǎo)向和價(jià)值追求,而將數(shù)學(xué)文化作為培育少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手和突破口.在此基礎(chǔ)之上,基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的視角,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)用數(shù)學(xué)文化推動(dòng)少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育發(fā)展提出了一些思考. 

【文章來(lái)源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019,28(03)北大核心CSSCI

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【部分圖文】：

生活中的幾何圖形教師教學(xué)：提升自身數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科少數(shù)民族剪紙

準(zhǔn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都含有“數(shù)學(xué)文化”載體，如“觀察與猜想”“讀一讀”“你知道嗎”“數(shù)學(xué)與文化”“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”等欄目，它們以閱讀、故事、游戲、實(shí)踐活動(dòng)等不同的形式將數(shù)學(xué)文化滲透在教材中．教師應(yīng)選擇適宜的形式和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充滿興趣，積極探索，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想與方法．此外，教師還應(yīng)廣泛閱覽關(guān)于數(shù)學(xué)文化的課外書籍，如《數(shù)學(xué)文化讀本》《數(shù)學(xué)文化叢書》等，并將其與各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)融合．例如，在小學(xué)《統(tǒng)計(jì)》章節(jié)教學(xué)時(shí)，就可穿插《數(shù)學(xué)文化讀本（四年級(jí)上冊(cè)）》[14]中“拯救森林”（如圖2）片斷，教師策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和統(tǒng)計(jì)分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以自己居住的小區(qū)或村莊為背景，動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)．圖2數(shù)學(xué)文化讀本（四年級(jí)上冊(cè)）中“拯救森林”片斷3.3學(xué)生學(xué)習(xí)：在數(shù)學(xué)文化實(shí)踐活動(dòng)中提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是人終身學(xué)習(xí)的需要．學(xué)生應(yīng)在開放、生動(dòng)、變化的課堂教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在自主、合作、探究中親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”過程的樂趣和數(shù)學(xué)文化之“美”，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展．如，人教版高中教科書（必修3）中“探究”活動(dòng)——通過對(duì)學(xué)生所在社區(qū)居民用水量的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，制作頻數(shù)分布圖、頻率分布圖等，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；人教版高中教材（必修1）中例題——投資方案的選取，建立3種投資方案所對(duì)應(yīng)的函數(shù)模型，確定最優(yōu)投資方案，學(xué)生在將實(shí)際生活中問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)學(xué)文化及其在小學(xué)素質(zhì)教育中的價(jià)值[J]. 付天貴,宋乃慶.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2018(06)
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[10]基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)的初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[J]. 董林偉,喻平.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(01)

碩士論文
[1]八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)價(jià)[D]. 趙潔.中央民族大學(xué) 2017



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