在融合教育背景下,美國(guó)建立了完整的特殊學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估體系。美國(guó)特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)業(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn);學(xué)業(yè)評(píng)估類(lèi)型分為普通年級(jí)水平評(píng)估、提供考試調(diào)整的普通年級(jí)水平評(píng)估等五種類(lèi)型;學(xué)業(yè)評(píng)估的實(shí)施會(huì)用到考試調(diào)整、替代性評(píng)估等多種評(píng)估方式;學(xué)業(yè)評(píng)估的結(jié)果主要以學(xué)業(yè)報(bào)告形式呈現(xiàn),并用來(lái)反映特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、改進(jìn)課程與教學(xué)和提供教育問(wèn)責(zé)。美國(guó)特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估體系為我國(guó)建立隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、多元學(xué)業(yè)評(píng)估體系和問(wèn)責(zé)機(jī)制提供了啟示。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出
2 學(xué)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
    2.1 學(xué)業(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)
3 學(xué)業(yè)評(píng)估類(lèi)型
4 學(xué)業(yè)評(píng)估實(shí)施
    4.1 與普通學(xué)生一致的學(xué)業(yè)評(píng)估
    4.2 提供考試調(diào)整的學(xué)業(yè)評(píng)估
    4.3 替代性學(xué)業(yè)評(píng)估
        4.3.1 基于年級(jí)成就標(biāo)準(zhǔn)的替代性評(píng)估
        4.3.2 基于調(diào)整性成就標(biāo)準(zhǔn)的替代性評(píng)估
        4.3.3 基于替代性成就標(biāo)準(zhǔn)的替代性評(píng)估
5 學(xué)業(yè)評(píng)估結(jié)果
    5.1 學(xué)業(yè)評(píng)估結(jié)果的形式
        5.1.1 NCLB對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)估報(bào)告的規(guī)定
        5.1.2 ESEA修訂案對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)估報(bào)告的規(guī)定
    5.2 學(xué)業(yè)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用
        5.2.1 反映特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)情況
        5.2.2 改進(jìn)課程與教學(xué)
        5.2.3 提供教育問(wèn)責(zé)
6 啟示
    6.1 基于課程標(biāo)準(zhǔn),建立隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
    6.2 基于學(xué)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),建立隨班就讀學(xué)生多元學(xué)業(yè)評(píng)估體系
    6.3 以評(píng)促改,建立隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估的問(wèn)責(zé)機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育問(wèn)責(zé)制對(duì)美國(guó)特殊教育的影響及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 趙玉,胡曉毅.  中國(guó)特殊教育. 2018(06)
[2]多元評(píng)價(jià)促進(jìn)隨班就讀智障學(xué)生多元發(fā)展[J]. 盧守萍.  現(xiàn)代特殊教育. 2013(Z1)
[3]上海市普通學(xué)校隨班就讀工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 于素紅.  中國(guó)特殊教育. 2011(04)
[4]美國(guó)替代性學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估體系簡(jiǎn)介及啟示[J]. 雷雨田.  中國(guó)特殊教育. 2011(02)
[5]新課程背景下隨班就讀學(xué)生評(píng)估體系的構(gòu)建[J]. 蔣丹林.  現(xiàn)代特殊教育. 2006(Z1)

碩士論文
[1]美國(guó)障礙學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)適應(yīng)性調(diào)整研究[D]. 魯鳴.華東師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3099524