本文關鍵詞：聾校小學信息技術課程翻轉教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的快速發(fā)展,學生利用信息技術解決問題的能力成為學生必備的信息素養(yǎng),而信息技術課堂是學生掌握信息技術最有效的途徑。翻轉課堂作為一種全新的課堂教學應用模式受到越來越多學者的關注,它改變了傳統課堂“先講后練”的教學結構,使學生真正成為課堂的主人,非常適合學生的個性化學習。聾生是一群非常特殊的學生,由于聽力的缺失,他們的語言和智力的發(fā)展受到阻礙,課堂上不能夠和教師形成及時有效的交流、互動,學習效率極其低下。為了提高聾生信息技術課的學習效率,提升聾生的信息素養(yǎng),本文研究在聾校小學信息技術課堂實施翻轉課堂教學,構建適合聾生的翻轉課堂教學模式。目前針對聾生的翻轉課堂教學研究還很少,本論文采取文獻研究法、問卷調查法、行動研究法等方法,在查閱大量國內外關于翻轉課堂教學研究文獻的基礎上,論證在聾校小學信息技術課堂施行翻轉課堂教學的可行性;再通過問卷調查和訪談了解聾生的學習興趣的傾向,實施翻轉課堂教學的條件等問題,在此基礎上進行翻轉課堂教學設計,構建聾校小學信息技術課堂課內翻轉教學模式;主要分為課前、課上前20分鐘和課上后20分鐘三個環(huán)節(jié);最后通過翻轉課堂教學實驗,總結出具體可行的信息技術課程教學案例,用實驗結果來驗證翻轉課堂對提高聾校小學生的學習效率的有效性。通過為期一個學期的教學實踐,翻轉課堂教學模式還是比較適合聾生的學習,對提高聾生的學習信息技術的興趣、提高課堂互動和學習效率是非常有幫助的;當然在實踐的過程中也有很多問題,還需要在以后的實踐教學中根據聾生的學習特點,持續(xù)不斷的去分析和完善此翻轉課堂教學模式。
【關鍵詞】：翻轉課堂 聾校 小學信息技術 學習效率
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G623.58;G762
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 國家的重視9
• 1.1.2 聾校小學信息技術課的教學現狀9-10
• 1.2 國內外研究現狀10-12
• 1.3 研究的目的及意義12-13
• 1.4 研究內容13
• 1.5 研究方法13-15
• 2 相關概念和理論基礎15-25
• 2.1 相關概念的界定15-17
• 2.2 翻轉課堂教學模式在聾校應用的理論基礎17-19
• 2.3 翻轉課堂教學模式在聾校實施的可行性和必要性19-25
• 2.3.1 翻轉課堂教學模式在聾校實施的可行性19-20
• 2.3.2 翻轉課堂教學模式在聾校實施的必要性20-25
• 3 基于翻轉課堂理念的聾校小學信息技術教學模式25-34
• 3.1 翻轉課堂教學模式的構建25-27
• 3.2 基于“課內翻轉”的翻轉課堂教學模式27-34
• 3.2.1 課前27-29
• 3.2.2 課上前20分鐘29-30
• 3.2.3 課上后20分鐘30-34
• 4 聾校翻轉課堂教學實踐應用研究與教學效果檢驗34-47
• 4.1 教學應用實踐的目的34
• 4.2 研究對象的選取34-35
• 4.3 教學內容分析35-36
• 4.4 教學環(huán)境分析36
• 4.5 “課內翻轉”教學模式的實施過程36-42
• 4.6 教學效果檢驗42-47
• 5 研究結論與展望47-50
• 5.1 論文研究總結47-48
• 5.2 論文研究不足48
• 5.3 未來研究展望48-50
• 參考文獻50-52
• 附錄52-57
• 致謝57-58
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單58

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本文編號：307072