本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)以來日本支援殘障學(xué)生走向自立的相關(guān)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：日本的特殊教育在19世紀(jì)七十年代正式發(fā)展起來，至今取得很多讓人矚目的成績。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國際上“全納教育”理念的推廣以及日本國內(nèi)殘障者構(gòu)成結(jié)構(gòu)的變化，日本的“特殊教育”不僅從名稱轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤貏e支援教育”，從形式和定義上也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，成為世界上獨(dú)具特色的一種特殊教育。 日本的特殊教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘貏e支援教育以后，，把支援殘障學(xué)生走向自立作為一個(gè)重點(diǎn)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成可參加社會(huì)的主體。由此，日本政府也開始制定和實(shí)施支援殘障學(xué)生走向自立的政策及實(shí)施措施。本文主要探討21世紀(jì)以來日本特殊教育轉(zhuǎn)變之后是如何支援殘障學(xué)生走向自立以及取得的成果，總結(jié)了日本在支援殘障學(xué)生走向自立的過程中的政策和措施特點(diǎn)以及提出反思。 論文的緒論主要包括研究緣起、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究條件及研究可能存在的問題。在正文中，筆者首先闡述了日本特殊教育發(fā)展的轉(zhuǎn)變，然后主要介紹21世紀(jì)以來日本政府從政策方針、經(jīng)濟(jì)方面、學(xué)校教育層面對(duì)日本殘障學(xué)生走向自立開展的支援。其中政策方針上的支援包括法律法規(guī)的制定和修訂以及對(duì)殘障學(xué)生職業(yè)教育和完善雇用體系的構(gòu)建；經(jīng)濟(jì)方面包括殘障人士雇用措施的預(yù)算要點(diǎn)和特別支援教育支援項(xiàng)目；學(xué)校教育層面主要從各個(gè)階段的特別支援學(xué)校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)來探討對(duì)殘障學(xué)生走向自立的推動(dòng)作用。最后對(duì)日本在支援殘障學(xué)生走向自立過程中取得的成果進(jìn)行了探討，總結(jié)了從日本在支援殘障學(xué)生走向自立過程的政策和措施中得到的啟示，并對(duì)我國相關(guān)政策和措施作了反思。
【關(guān)鍵詞】：日本 特殊教育 特別支援教育 殘障學(xué)生 自立
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G769.313
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 緒論8-23
• （一） 研究的緣起8-9
• （二） 研究的目的和意義9-10
• （三） 相關(guān)概念的界定10-11
• （四） 文獻(xiàn)綜述11-21
• （五） 論文的理論依據(jù)21-22
• （六） 研究的方法22
• （七） 研究條件及研究可能存在的問題22-23
• 一、 日本特殊教育的演變和現(xiàn)狀23-27
• （一） 日本特殊教育的演變23
• （二） 日本特殊教育的實(shí)施現(xiàn)狀23-27
• 二、 21 世紀(jì)以來日本在促進(jìn)殘障學(xué)生自立上的多元化政策支援27-54
• （一） 法律法規(guī)等政策上的支援27-33
• （二） 經(jīng)濟(jì)政策上的支援措施33-38
• （三） 學(xué)校教育政策層面的支援38-54
• 三、 效果與啟示54-63
• （一） 日本殘障學(xué)生的出路情況54-56
• （二） 從日本支援殘障學(xué)生走向自立得到的啟示及對(duì)我國的反思56-63
• 參考文獻(xiàn)63-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的科研成果69-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)以來日本支援殘障學(xué)生走向自立的相關(guān)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：305491