發(fā)布時(shí)間：2021-02-25 16:00

　　民漢雙語(yǔ)教師承載我國(guó)民族教育的重任,他們?cè)谂囵B(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生融入現(xiàn)代社會(huì)的同時(shí),還肩負(fù)民族文化傳承和文化互動(dòng)教育的重任。本研究以聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的文化互動(dòng)教育為視角,探索民漢雙語(yǔ)教師的核心素養(yǎng)。民漢雙語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化互動(dòng)勝任力、雙語(yǔ)教育教學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力是民漢雙語(yǔ)教師應(yīng)具備的特殊核心素養(yǎng),建議運(yùn)用鼓勵(lì)漢族教師從事民漢雙語(yǔ)教育、建立民漢雙語(yǔ)教師專業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)、開設(shè)民族文化互動(dòng)課程、建立學(xué)習(xí)共用體、創(chuàng)設(shè)多元文化環(huán)境和提高文化互動(dòng)教育反思能力等策略來提升民漢雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,28(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、文化互動(dòng)教育視角下民漢雙語(yǔ)教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    （一）民漢雙語(yǔ)語(yǔ)言能力
    （二）文化互動(dòng)勝任力
        1．知識(shí):
        2．態(tài)度:
        3．技能:
        4．意識(shí):
    （三）雙語(yǔ)教育教學(xué)能力
    （四）終身學(xué)習(xí)能力
三、培育民漢雙語(yǔ)教師核心素養(yǎng)的策略
    （一）鼓勵(lì)漢族教師從事民漢雙語(yǔ)教育
    （二）建立雙語(yǔ)教師的專業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)
    （三）教師教育中增加民族文化課程
    （四）建立學(xué)習(xí)共同體
    （五）創(chuàng)設(shè)多元文化環(huán)境
    （六）提高教師文化互動(dòng)教育的反思能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3051208