高中生生命意義感是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。高中階段是最易被外界因素誘惑且易受傷害的階段,已有多項(xiàng)研究結(jié)果表明,父母教養(yǎng)方式對(duì)維持及改善高中生生命意義感具有重要作用。那么,父母教養(yǎng)方式對(duì)于他們的生命意義體驗(yàn)必會(huì)起到積極或消極的作用。而自我超越是個(gè)體感覺良好與身體健康的基礎(chǔ),有研究發(fā)現(xiàn)自我超越水平越高,越容易發(fā)現(xiàn)生命意義與自我價(jià)值,能夠利用外部資源保持良好的身心狀態(tài),以適應(yīng)個(gè)體自我發(fā)展。所以,自我超越對(duì)改善生命質(zhì)量及提升青少年生命意義感具有重要作用。因此當(dāng)前研究旨在考察現(xiàn)今高中生生命意義感的現(xiàn)狀及其影響因素,探討父母教養(yǎng)方式與自我超越、高中生生命意義感三者之間的關(guān)系,并為高中生的生命教育提出建設(shè)性的建議,更好地引導(dǎo)和促進(jìn)高中生生命意義感的發(fā)展。研究采用整體群抽樣的方法,采用簡式父母教養(yǎng)方式問卷、青少年自我超越問卷以及中學(xué)生生命意義感問卷,對(duì)武威市3所中學(xué)施測,對(duì)象為高一到高三年級(jí)的學(xué)生。共發(fā)放550份問卷,其中有效數(shù)據(jù)511份。經(jīng)數(shù)據(jù)分析,得到如下結(jié)果:（1）高中生生命意義感在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女和班干部上均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p>0.05）。（2）父母教養(yǎng)方式與自我超越及生命意義感之間存... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究
        2.1.1 父母教養(yǎng)方式的概念
        2.1.2 父母教養(yǎng)方式的類型和維度
        2.1.3 父母教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀
    2.2 自我超越的相關(guān)研究
        2.2.1 自我超越的概念
        2.2.2 自我超越的測量
        2.2.3 自我超越的研究現(xiàn)狀
    2.3 生命意義感的相關(guān)研究
        2.3.1 生命意義感概念
        2.3.2 生命意義感的測量
        2.3.3 生命意義感的研究現(xiàn)狀
    2.4 父母教養(yǎng)方式、自我超越及生命意義感的相關(guān)研究
        2.4.1 父母教養(yǎng)方式與生命意義感的關(guān)系
        2.4.2 自我超越與生命意義感的關(guān)系
        2.4.3 父母教養(yǎng)方式與自我超越的關(guān)系
3 問題提出
4 研究假設(shè)及意義
    4.1 研究假設(shè)
    4.2 研究意義
5 研究方法
    5.1 研究對(duì)象
    5.2 研究工具
        5.2.1 簡式父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表
        5.2.2 青少年自我超越量表
        5.2.3 生命意義感量表（MLQ）中文修訂版
    5.3 施測過程
    5.4 數(shù)據(jù)分析
6 結(jié)果
    6.1 高中生生命意義感在統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    6.2 父母教養(yǎng)方式、自我超越和中學(xué)生生命意義感的相關(guān)檢驗(yàn)
    6.3 自我超越的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
7 討論
    7.1 高中生生命意義感在統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    7.2 父母教養(yǎng)方式、自我超越對(duì)中學(xué)生生命意義感的影響
    7.3 自我超越的中介效應(yīng)
8 結(jié)論
9 創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄 A 簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-C）
    附錄 B 中學(xué)生生命意義感量表中文修訂版
    附錄 C 青少年自我超越量表中文修訂版
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生生命意義感與未來取向的關(guān)系[J]. 王曉娜.  中小學(xué)心理健康教育. 2020(02)
[2]自我超越理論在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 李宏潔,張艷,張倍倍,張慧穎,余自娟,王榮華.  護(hù)理研究. 2019(02)
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[9]中學(xué)生生命意義感發(fā)展特點(diǎn)及與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[J]. 覃麗,王鑫強(qiáng),張大均.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2013(10)
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碩士論文
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[2]青少年自我超越與主觀幸福感及希望水平的關(guān)系研究[D]. 趙燕如.錦州醫(yī)科大學(xué) 2018
[3]研究生生命意義與壓力知覺、心理健康的關(guān)系研究[D]. 殷琳.云南師范大學(xué) 2015
[4]大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我和諧及社交焦慮的關(guān)系研究[D]. 鄭玉鵬.遼寧師范大學(xué) 2011
[5]高中生父母教養(yǎng)方式、自卑感和成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系研究[D]. 鄧楠楠.河北師范大學(xué) 2010
[6]90后大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我同一性和社交焦慮的關(guān)系研究[D]. 饒曉.福建師范大學(xué) 2010
[7]中學(xué)生個(gè)人生命意義問卷的初步編制[D]. 劉麗君.湖南師范大學(xué) 2009
[8]大學(xué)生個(gè)人生命意義量表編制及初步應(yīng)用[D]. 陳秀云.浙江師范大學(xué) 2007
[9]中學(xué)生自殺態(tài)度與生命意義的跨文化研究[D]. 糟艷麗.西北師范大學(xué) 2007
[10]論人之超越性與教育關(guān)注[D]. 張忠強(qiáng).河南大學(xué) 2005



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