本文關(guān)鍵詞：初中生家庭教育應(yīng)對新媒體問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新媒體不僅給初中生帶來娛樂的新體驗,也給初中生帶來了“手機強迫癥”、“網(wǎng)絡(luò)依賴病”等問題。初中生面臨世界觀、人生觀和價值觀塑造的關(guān)鍵時期,新媒體的出現(xiàn)給初中生家庭教育帶來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。本研究以新媒體對初中生的影響以及家庭教育應(yīng)對現(xiàn)狀為調(diào)查對象,了解新媒體對初中生的影響及家庭教育應(yīng)對情況,分析初中生及其家庭教育在應(yīng)對新媒體過程中存在的問題并提出解決對策。本研究可分為五部分。第一部分是緒論。闡釋本研究的研究緣由、研究意義、研究目的,并且對關(guān)鍵概念進行界定。通過國內(nèi)外研究文獻的整理和分析,確定研究對象為初中生和初中生家庭教育,并且明確了選題的創(chuàng)新性與可行性。第二部分是研究設(shè)計。新媒體對初中生影響從健康情況、消費情況、文化沖擊以及社會適應(yīng)角度呈現(xiàn)。家庭教育應(yīng)從對新媒體的態(tài)度、教育期望、教育方式、親子溝通、教育幫助尋求角度呈現(xiàn)。研究思路、研究假設(shè)、問卷架構(gòu)、研究方法是本部分主要內(nèi)容。第三、四部分是初中生新媒體使用與家庭教育情況的調(diào)查及存在問題的分析。選取臨汾市初中學生和家長進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示新媒體的使用會影響初中生身體健康,造成學業(yè)荒廢、高消費問題,同時不良信息泛濫威脅三觀。家庭教育存在家長對新媒體的態(tài)度不正確、教育期望過高、家長示范不規(guī)范、教育方式不合理、親子溝通不順暢、獲得幫助匱乏等問題。第五部分是初中生及其家庭教育應(yīng)對新媒體策略探討。家庭教育應(yīng)對新媒體需要從正確看待新媒體、正視教育期望、正確認識新媒體、注重教育示范、合理教育方式、學會教育溝通等方面著手。同時新媒體自律也是進行有效家庭教育不可或缺的條件,最后家庭教育應(yīng)對新媒體也需要尋求社會和學校的幫助。
【關(guān)鍵詞】：新媒體 初中生 家庭教育
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 研究緣起和意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究動態(tài)11-21
• 1.2.1 新媒體對青少年影響研究11-15
• 1.2.2 新媒體對家庭教育提出新挑戰(zhàn)研究15-20
• 1.2.3 新媒體對思想政治教育影響研究20-21
• 1.3 概念界定21-24
• 1.3.1 新媒體21-22
• 1.3.2 家庭教育22-24
• 2 研究設(shè)計24-28
• 2.1 研究思路24
• 2.2 研究假設(shè)24-25
• 2.3 問卷設(shè)計25-26
• 2.4 研究方法26-28
• 3 初中生新媒體使用現(xiàn)狀及存在問題28-42
• 3.1 初中生新媒體使用現(xiàn)狀28-36
• 3.1.1 初中生基本情況28-29
• 3.1.2 初中生使用新媒體時間29-30
• 3.1.3 初中生對新媒體學習方面的運用30-31
• 3.1.4 初中生對新媒體消費內(nèi)容的關(guān)注31-33
• 3.1.5 初中生對新媒體文化方面的辨別33-34
• 3.1.6 初中生對新媒體溝通方面的適應(yīng)34-36
• 3.2 新媒體對初中生消極影響36-42
• 3.2.1 新媒體信息源頭缺乏規(guī)范36-37
• 3.2.2 加重近視，影響健康37-38
• 3.2.3 荒廢學業(yè)，缺乏思維38
• 3.2.4 攀比心理，高消費38-39
• 3.2.5 不良信息泛濫，威脅三觀39-40
• 3.2.6 交往能力下降40-42
• 4 家庭教育應(yīng)對新媒體現(xiàn)狀及存在問題42-54
• 4.1 家庭教育應(yīng)對新媒體現(xiàn)狀42-49
• 4.1.1 家庭基本情況42-43
• 4.1.2 家長對新媒體的態(tài)度43-44
• 4.1.3 家長對孩子期望的程度44-45
• 4.1.4 家長使用新媒體的示范45-46
• 4.1.5 家長對教育方式的運用46-47
• 4.1.6 家長對親子溝通的思考47-48
• 4.1.7 家庭教育對社會、學校幫助的尋求48-49
• 4.2 家庭教育存在問題49-54
• 4.2.1 對新媒體態(tài)度不正確49-50
• 4.2.2 教育期望過高50
• 4.2.3 家長示范不規(guī)范50-51
• 4.2.4 教育方式不合理51
• 4.2.5 親子溝通不順暢51-52
• 4.2.6 家庭教育獲得幫助匱乏52-54
• 5 初中生家庭教育應(yīng)對新媒體策略54-60
• 5.1 家庭教育從新媒體自律開始54-55
• 5.2 家庭教育是最重要一環(huán)55-58
• 5.2.1 正確看待新媒體55
• 5.2.2 正視教育期望55-56
• 5.2.3 注重教育示范56
• 5.2.4 合理教育方式56-58
• 5.2.5 學會教育溝通58
• 5.3 家庭教育需要學校與社會的幫助58-60
• 6 結(jié)語60-62
• 致謝62-64
• 參考文獻64-66
• 附錄A66-67
• 附錄B67-69
• 附錄C69

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魯艷紅;;家庭教育也急需“改革”[J];教育與職業(yè);2000年06期

2 王建坤;;從家庭教育看幼兒園教育所面臨的問題[J];社會心理科學;2000年03期

3 李凱林;家庭教育的幾點方法論思考[J];北京成人教育;2000年04期

4 ;美國的“家庭教育”[J];世界教育信息;2000年06期

5 宗秋榮;“減負”與家庭教育的功能轉(zhuǎn)換[J];教育研究;2000年12期

6 張廣聰;要重視發(fā)揮家庭教育在素質(zhì)教育中的作用[J];蘭州大學學報;2000年S2期

7 ;家庭教育工作在我國[J];w攣胖蕓，

本文編號：302453