視障兒童由于視覺功能上的缺陷,在學(xué)習(xí)與生活中受到一定的限制與影響,但是其在觸覺、聽覺等方面相較于健全兒童更為靈敏。聲樂作為一項(xiàng)感情藝術(shù),情感是其靈魂所在,其所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力,對(duì)視障兒童具有強(qiáng)大的吸引力,能夠引導(dǎo)視障兒童在音樂中探尋、觸碰以及感受快樂。在實(shí)際的聲樂教學(xué)過程中,教師能夠明顯感受到視障兒童對(duì)聲樂的興趣,且他們?cè)诠?jié)奏感、音高感、模唱以及聽覺反應(yīng)等方面皆具有一定的優(yōu)勢(shì),但是相較于健全兒童的聲樂教學(xué),視障兒童的聲樂教學(xué)具有一定的特殊性與困難度。對(duì)此,本文將對(duì)視障兒童的聲樂教學(xué)方法進(jìn)行分析,旨在促進(jìn)視障兒童聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。 

【文章來源】：當(dāng)代音樂. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、聲樂教學(xué)對(duì)視障兒童的重要性
    （一）視障兒童身心發(fā)展的需要
    （二）聲樂教學(xué)的積極作用
二、視障兒童與健全兒童聲樂教學(xué)的異同
    （一）聲樂教學(xué)的共同點(diǎn)
    （二）聲樂教學(xué)的差異點(diǎn)
三、視障兒童聲樂教學(xué)的主要問題
四、視障兒童聲樂教學(xué)的優(yōu)化措施
    （一）挖掘開發(fā)聲樂教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)支撐力
    （二）巧用聲樂教學(xué)方法策略，強(qiáng)化信息獲取力
    （三）立足視障兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高兒童認(rèn)知力
    （四）聲勢(shì)活動(dòng)融入聲樂教學(xué)，培養(yǎng)兒童節(jié)奏感
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Cubase5.0和Cakewalk9.0在視障高年級(jí)音樂課堂上的應(yīng)用研究[J]. 王培政.  課程教育研究. 2020(08)
[2]如何開展適合視障學(xué)生發(fā)展的多元化音樂課堂[J]. 邱曉平.  北方音樂. 2018(13)
[3]視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計(jì)[J]. 王寧.  中國校外教育. 2016(24)
[4]視力障礙學(xué)生聲樂教學(xué)的探索[J]. 楊萬莉,賈京鵬.  藝術(shù)教育. 2016(01)



本文編號(hào)：3023871