發(fā)布時間：2021-02-08 03:29

　　隨著我國"熊孩子""熊家長"的現(xiàn)象顯現(xiàn),通過培訓(xùn)提升父母的撫育觀念、知識和技能,從而促進(jìn)未成年人健康成長的親職教育日益得到重視。目前世界親職教育形成了融合型、分化型、組合型三大生成路徑,其中融合型與傳統(tǒng)家庭教育密不可分,分化型又分為課程型、項目型、法律政策型三種亞型,組合型由各國根據(jù)國情對各類型和亞型進(jìn)行搭配和改良。三大路徑特點各異,各個國家和地區(qū)可以依據(jù)公眾訴求及其緊急程度、成本預(yù)算和公共財政支撐能力、歷史文化傳統(tǒng)、域內(nèi)政府、市場、社會力量的構(gòu)成等進(jìn)行選擇、組合與創(chuàng)新。我國親職教育發(fā)展可以嘗試以融合型為基礎(chǔ),以法律政策型為動力,以課程型和項目型為"兩翼",在實踐中分"五步走"。 

【文章來源】：江漢學(xué)術(shù). 2019,38(06)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、國際親職教育生成的三大路徑
    （一）融合型親職教育生成路徑
    （二）分化型親職教育生成路徑
        1. 課程型親職教育
        2. 項目型親職教育
        3. 法律政策型親職教育
    （三）組合型親職教育生成路徑
        1. 柬埔寨“克魯薩（Krousar）”項目屬于“政策+項目”的路徑。
        2. 日本PTA項目屬于“項目引入+本土化調(diào)適”型路徑。
二、國際親職教育生成路徑的特點
    （一）融合型親職教育生成路徑的特點
    （二）分化型親職教育生成路徑的特點
    （三）組合型親職教育生成路徑的特點
三、親職教育的路徑選擇
    （一）親職教育路徑選擇需考慮的因素
    （二）我國親職教育發(fā)展可分“五步走”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]親職教育:國際經(jīng)驗與中國實踐[J]. 羅紅霞,王明飛,杜嬌.  廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(09)
[2]海峽兩岸家庭教育政策法規(guī)的比較研究[J]. 駱風(fēng),翁福元.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(05)
[3]人本原理視角下孔子教育思想體系研究[J]. 李詩和,徐玖平.  湖北民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(02)
[4]論親職教育的法制化[J]. 韓蕾,董蕾紅.  濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2014(04)
[5]臺灣地區(qū)《家庭教育法》的內(nèi)涵及實務(wù)推展模式[J]. 沈蓓緋.  教育發(fā)展研究. 2010(23)

碩士論文
[1]美國親職教育研究[D]. 謝娜.華中師范大學(xué) 2010



本文編號：3023299