本文關(guān)鍵詞：二十世紀(jì)美國成人教育理論研究的歷史回顧，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正趙紅亞在《河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2007年第3期撰文指出,20世紀(jì)20年代之前,美國成人教育一直僅被看作為實務(wù)性工作,即只開展活動,給那些文化較低的大眾開設(shè)一些補救性的、補充性的課程。成人教育工作者按照自己的想法開展成人教育,認(rèn)為沒有必要建立獨特的理論。20年代末,美國成人教育理論研究開始起步,經(jīng)過三四十年代的啟蒙期后,五六十年代步入發(fā)展時期,到七八十年代,已經(jīng)進入系統(tǒng)化階段。目前,許多大學(xué)有成人教育系或研究所,開設(shè)成人教育碩士、博士學(xué)位課程;有一支人數(shù)眾多的專業(yè)研究隊伍;成人教育的著作、期刊大量出版。所以,美國成人教育已發(fā)展成為理論體系較為完備的專門的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。從發(fā)展過程來看,1926-1950年期間,美國成人教育理論處于萌芽時期。20世紀(jì)20年代在美國成
【關(guān)鍵詞】： 成人教育理論研究 成人教育研究 美國成人教育 發(fā)展時期 河北師范大學(xué)學(xué)報 五六十年代 理論體系 八十年代 研究領(lǐng)域 博士學(xué)位課程
【分類號】：G729.712
【正文快照】： 趙紅亞在《河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2007年第3期撰文指出,20世紀(jì)20年代之前,美國成人教育一直僅被看作為實務(wù)性工作,即只開展活動,給那些文化較低的大眾開設(shè)一些補救性的、補充性的課程。成人教育工作者按照自己的想法開展成人教育,認(rèn)為沒有必要建立獨特的理論。20年

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