本文關(guān)鍵詞：基于CDIO的成人高等教育人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：縱觀我國國內(nèi)高等教育體系發(fā)生的一系列變化,我們可以發(fā)現(xiàn),我國高等教育改革的進程已經(jīng)落后于國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的步伐。從改革開放以來作為高等教育的重要組成部分的成人高等教育,為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了不小的貢獻。但是成人高等教育在課程與教學(xué)、途徑與方法還有教育過程等方面缺乏針對性,日常教學(xué)過程普教化傾向嚴重。從社會發(fā)展需求及成人高等院校發(fā)展的歷史來看,一道難題已經(jīng)擺在了各成人院校面前,那就是如何促進人才培養(yǎng)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍,實現(xiàn)由單純模仿“高等教育”的普教化趨勢轉(zhuǎn)化成突出“成人”特色的現(xiàn)代化教育。 本文以成人高等教育為研究對象,通過對學(xué)生的問卷調(diào)查及搜集相關(guān)文獻資料的方式,分析中國成人高等教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其存在的問題,指出其發(fā)展和改革的必要性及創(chuàng)新依據(jù),為引入CDIO“做中學(xué)”的培養(yǎng)模式做好鋪墊。CDIO是四個英文單詞的開頭字母,他們分別是：構(gòu)思(Conceive)—設(shè)計(Design)——實現(xiàn)(Implement)--運作(Operate).CDIO認為產(chǎn)品的研發(fā)都是有周期的,他通過課程之間的聯(lián)系讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和實踐。文章通過CDIO培養(yǎng)模式及我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式的比較,總結(jié)出兩種人才培養(yǎng)模式的關(guān)系：無論是培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo),還是教學(xué)目標(biāo)地實施與課程建設(shè),CDIO教育理念和成人高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展方向都有共通之處。并對CDIO模式應(yīng)用于成人高等教育進行了可行性分析。在可行性分析的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)理念、能力大綱、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面設(shè)計出基于CDIO培養(yǎng)模式的成人高等教育人才培養(yǎng)模式。 與成人高等教育人才培養(yǎng)模式相比,CDIO培養(yǎng)模式在國內(nèi)外雖已小有名氣,但還非�！澳贻p”,還有大量的實踐問題和理論知識需要我們在實施的過程中進行更深一層次地研究。本文希望通過研究,建立成人高等教育實施CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想,使成人高等教育吸取CDIO的精華,這必定會積極推動我國成人高等教育地發(fā)展,同時也加深了對CDIO教育理念的探索。
【關(guān)鍵詞】：人才培養(yǎng)模式 成人高等教育 CDIO教育模式 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：西南財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G724
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1. 導(dǎo)論10-21
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 文獻綜述11-14
• 1.2.1 成人高等教育相關(guān)文獻述評11-13
• 1.2.2 CDIO相關(guān)文獻述評13-14
• 1.3 相關(guān)概念14-19
• 1.3.1 成人高等教育14-16
• 1.3.2 人才培養(yǎng)模式16-18
• 1.3.3 CDIO培養(yǎng)模式18-19
• 1.4 研究方法19-20
• 1.5 研究內(nèi)容20-21
• 2. 我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問題21-27
• 2.1 傳統(tǒng)的成人高等教育人才培養(yǎng)模式21
• 2.2 我國現(xiàn)行成人高等教育人才培養(yǎng)模式存在的問題21-24
• 2.2.1 成人高等教育普教化21-23
• 2.2.2 成人高等教育學(xué)歷化23
• 2.2.3 成人高等教育低齡化23
• 2.2.4 成人教育內(nèi)容較陳舊23-24
• 2.3 成人高等教育需要創(chuàng)新的依據(jù)24-27
• 2.3.1 “以人為本”要求教育模式創(chuàng)新24
• 2.3.2 高等教育普及率低要求教育模式創(chuàng)新24-25
• 2.3.3 政府助推高等教育改革和模式創(chuàng)新25
• 2.3.4 先進的教育模式為模式創(chuàng)新提供借鑒25-27
• 3. CDIO應(yīng)用于我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式的可行性分析27-38
• 3.1 CDIO培養(yǎng)模式的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀27-29
• 3.1.1 CDIO的發(fā)展27-28
• 3.1.2 國外CDIO培養(yǎng)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀28
• 3.1.3 國內(nèi)CDIO培養(yǎng)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀28-29
• 3.2 CDIO培養(yǎng)模式的教育理論基礎(chǔ)29-32
• 3.3 CDIO與成人高等教育人才培養(yǎng)模式的關(guān)系32-38
• 3.3.1 培養(yǎng)理念與目標(biāo)32-33
• 3.3.2 培養(yǎng)計劃的制訂33-34
• 3.3.3 培養(yǎng)目標(biāo)的實施34-35
• 3.3.4 師資培養(yǎng)35-36
• 3.3.5 學(xué)生考核與專業(yè)評價36-38
• 4. 基于CDIO的成人高等教育人才培養(yǎng)模式設(shè)計38-45
• 4.1 建立適合我國國情的成人高等教育CDIO培養(yǎng)理念與目標(biāo)38-39
• 4.2 制定符合成人高等教育的CDIO能力大綱39-40
• 4.3 制定適合我國國情的成人高等教育CDIO專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)40-41
• 4.4 培養(yǎng)CDIO教育模式下的“雙師型”教師41-43
• 4.5 設(shè)置專業(yè)的評價與督學(xué)機構(gòu)43-45
• 5. 研究結(jié)論45-47
• 5.1 本文主要研究結(jié)論45
• 5.2 有待進一步研究的問題45-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 祝愛武;;論“以生為本”的成人大學(xué)教學(xué)觀[J];成人教育;2010年11期

2 文漢;人才培養(yǎng)模式探析[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2001年04期

3 王雅芳;;通識教育在哈佛大學(xué)的發(fā)展歷程及啟示[J];繼續(xù)教育研究;2007年06期

4 高雪梅;孫子文;紀(jì)志成;;CDIO方法與我國高等工程教育改革[J];江蘇高教;2008年05期

5 查建中;;工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產(chǎn)學(xué)合作和國際化[J];中國大學(xué)教學(xué);2008年05期

6 李曼麗;;用歷史解讀CDIO及其應(yīng)用前景[J];清華大學(xué)教育研究;2008年05期

7 張相樂;關(guān)于本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J];石油教育;2004年01期

8 陶勇芳;商存慧;;CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J];中國高教研究;2006年11期

9 傅榮;;“雙師型”教師的內(nèi)涵與外延[J];湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年02期

  本文關(guān)鍵詞：基于CDIO的成人高等教育人才培養(yǎng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：279801