【摘要】：2016年,作為國際社會向《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》努力的結果,第三次全球成人學習與教育報告即GRALEIII由聯(lián)合國教科文組織頒布,展示全球成人學習與教育在健康和福利、就業(yè)和勞動市場、公民和社區(qū)生活等多個領域的重要貢獻。同時全球成人學習與教育在測評信息收集、經(jīng)費資源投入、弱勢群體關注、成人識字率提升、工作者專業(yè)化保障、性別教育平等等多個方面也面臨著一定的挑戰(zhàn),并且這些挑戰(zhàn)是持久的和亟需解決的。成人學習與教育應發(fā)揮自身優(yōu)勢,敢于應對上述挑戰(zhàn),不斷主動地適應社會發(fā)展要求,以促進更廣泛的經(jīng)濟、社會和人類發(fā)展。
[Abstract]:In 2016, as a result of the efforts of the international community towards the 2030 agenda for Sustainable Development, the third Global report on Adult Learning and Education, or GRALEIII, was promulgated by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) to showcase the global health and welfare of adult learning and education, Employment and labor market, citizens and community life and other areas of important contributions. At the same time, the global adult learning and education are facing certain challenges in many aspects, such as the collection of evaluation information, the investment of financial resources, the concern of vulnerable groups, the improvement of adult literacy rate, the guarantee of specialization of workers, and the equality of gender education, and so on. And these challenges are persistent and urgently needed to be addressed. Adult learning and education should give full play to their own advantages, dare to meet the above challenges, and continue to take the initiative to adapt to the requirements of social development in order to promote broader economic, social and human development.
【作者單位】： 河北大學教育學院;
【基金】：中國博士后科學基金第57批面上資助項目“基于城市融入的新生代農民工轉化學習研究”(2015M571274)
【分類號】：G729.1

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 劉奉越;;西方成人自我導向學習理論發(fā)展的比較研究[J];現(xiàn)代遠距離教育;2014年02期

2 鐘義信;信息社會:概念,原理,途徑[J];北京郵電大學學報(社會科學版);2004年02期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 申軍;;成人自我導向學習理論中教師角色的嬗變[J];中國成人教育;2017年11期

2 李建偉;董香君;;美國成人教育學科體系建設探究[J];中國成人教育;2017年06期

3 桑寧霞;王曉丹;;社區(qū)教育與社會保障的共屬性研究[J];河北大學成人教育學院學報;2017年01期

4 劉奉越;;我國地方終身教育立法比較研究[J];現(xiàn)代遠距離教育;2017年02期

5 劉奉越;;全球成人學習與教育發(fā)展的挑戰(zhàn)及應對——基于GRALEIII的分析[J];河北大學學報(哲學社會科學版);2017年01期

6 董香君;;學分制視野下普通高校成人高等教育發(fā)展策略研究[J];職教通訊;2017年01期

7 王慧慧;;基于對話教學理論的成人教育教學革新[J];北京宣武紅旗業(yè)余大學學報;2017年01期

8 張姿;李慶慶;;社會轉型期成人環(huán)境教育的問題與對策[J];河北大學成人教育學院學報;2016年04期

9 張瀟文;;信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J];讀天下;2016年23期

10 歐陽忠明;任鑫;田麗君;;新型職業(yè)農民心理資本與自我導向學習的關系[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2016年06期

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前5條

1 林瑞華;;論終身學習視域下的成人主體性及其實現(xiàn)[J];河北大學成人教育學院學報;2013年04期

2 劉奉越;;基于新生代農民工城市適應主體性障礙的質變學習[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2012年06期

3 馬頌歌;歐陽忠明;;自我導向學習研究新進展述評[J];繼續(xù)教育研究;2010年02期

4 何愛霞;;國外自我導向學習研究的過去、現(xiàn)在和未來[J];成人教育;2009年12期

5 刁桂梅;;成人自我導向學習的理論誤區(qū)及其矯正[J];西北成人教育學報;2005年04期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 姚遠峰;成人學習動力探源[J];河北大學成人教育學院學報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡環(huán)境與終身學習[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡時代的學習與創(chuàng)新[J];廣東商學院學報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學習型社會[J];學習導報;2003年08期

5 何善平;從學習概念的不同理解看學習方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡教育環(huán)境下學習者學習動機的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學習漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關于在學習過程中目標制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學課堂要關注“學習過程”的教學[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學習就是快樂的體驗[J];教育教學論壇;2009年02期

相關會議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學習在逆境中重生[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學數(shù)學中的小組合作學習[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學習動機培養(yǎng)策略課題的學習對體育教師進行研究性學習培養(yǎng)的實驗研究[A];第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學習之誤區(qū)[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學情是改進教學和促進學習的基礎[A];2012·學術前沿論叢——科學發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學生共享學習成果[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學生學習物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關于小學數(shù)學教學中小組合作學習的幾點思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學生學習興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談語文課堂合作學習的有效把握[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關重要報紙文章 前10條

1 農行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學習型組織[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學 李瑾瑜;校長：如何引領和促進教師學習[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學 劉俊鋒;大力提倡合作學習 全面促進有效教學[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;要在真學習上下功夫[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;學習應該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;淺議建設學習型黨組織中的“學習”內涵[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學習型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進學習型黨組織建設[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學國際與公共事務學院;制度變遷中的制度學習[N];中國社會科學報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學會學習科學研究分會常務副會長 龔春燕;實施新學習，，建設學習型社會[N];中國教育報;2013年

相關博士學位論文 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡的大學生學習網(wǎng)絡結構研究[D];江西財經(jīng)大學;2014年

2 付亦寧;本科生深層學習過程及其教學策略研究[D];蘇州大學;2014年

3 馮子勇;基于深度學習的圖像特征學習和分類方法的研究及應用[D];華南理工大學;2016年

4 王星;關系分類模型的學習界限與應用[D];哈爾濱工業(yè)大學;2015年

5 潘劍寒;基于多潛在空間的遷移學習算法研究[D];合肥工業(yè)大學;2016年

6 楊春;反饋類型對大學生學習成績的影響：自我調節(jié)學習的中介作用[D];東北師范大學;2016年

7 楊南昌;學習科學視域中的設計研究[D];華東師范大學;2008年

8 薛晶晶;美國和泰國學習者漢語普通話陽平與上聲習得的實驗研究[D];北京大學;2013年

9 劉玉靜;合作學習的倫理審思[D];山東師范大學;2006年

10 姚德明;終身學習與組織學習和組織發(fā)展的關系研究[D];華中科技大學;2005年

相關碩士學位論文 前10條

1 王以宣;感知教師支持、基本心理需要滿足與初中學生英語學習倦怠的關系[D];上海師范大學;2015年

2 李榮敬;不同情緒狀態(tài)對學習判斷的影響[D];河北師范大學;2015年

3 李蘭翠;M00C學習平臺的應用研究[D];上海師范大學;2015年

4 孫航;農民工隨遷子女學習生態(tài)研究[D];上海師范大學;2015年

5 左揚揚;碎片化時代下企業(yè)微課程設計與應用[D];上海師范大學;2015年

6 戚政霞;基于翻轉課堂的小學語文教學設計研究[D];上海師范大學;2015年

7 蘇治芳;小學中高年級“微課題式”語文學習的實踐研究[D];上海師范大學;2015年

8 張華;提高中職生語文課堂學習動力的策略研究[D];上海師范大學;2015年

9 強敏;“學困生”的現(xiàn)狀調查與教育轉化途徑研究[D];寧夏師范學院;2015年

10 謝平;對初中學困生學習素質提高的情感教育研究[D];河北大學;2014年

本文編號：2444192