發(fā)布時間：2018-06-28 14:03

  本文選題：遠(yuǎn)程教育 + 高職教育��； 參考：《中國成人教育》2017年10期

【摘要】：從我國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)W分互認(rèn)現(xiàn)狀來看,主要是相同層次或低層次(�？�)認(rèn)定高層次(本科)課程學(xué)分的比較多,且認(rèn)證的課程多以公共基礎(chǔ)課程為主。本文以高職教育與遠(yuǎn)程教育本科同質(zhì)課程為例,對兩類不同教育層次之間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換方法問題進(jìn)行了具體研究。
[Abstract]:According to the present situation of mutual recognition of credit in distance education in China, it is mainly the same level or low level (specialty) that recognizes the higher level (undergraduate) course credit, and most of the certified courses are based on the public basic course. Taking the homogenous courses of higher vocational education and distance education as an example, this paper makes a concrete study on the methods of certification, accumulation and conversion of learning results between the two different levels of education.
【作者單位】： 湖南廣播電視大學(xué)(湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院);
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“基于學(xué)分銀行建設(shè)的地方本科院校與高職院校學(xué)分互認(rèn)模式研究”(課題編號:XJK015BZY040) 國家開放大學(xué)2014年度教研課題“開放大學(xué)和高職院校課程體系比較研究——以工商企業(yè)管理專業(yè)為例”(課題編號:Q0081A-312Z)階段性研究成果
【分類號】：G719.2;G729.2

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2078221