本文關(guān)鍵詞：ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2010年

ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系研究

王娜  

【摘要】： 據(jù)2009年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào),我國(guó)鄉(xiāng)村人口占53.4%,全國(guó)農(nóng)村尚有貧困人口3597萬人。利用ICT集聚優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展農(nóng)村成人教育,具有跨越式的意義。面對(duì)我國(guó)利用ICT發(fā)展農(nóng)村成人教育面臨的諸如師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)低、國(guó)家政策制度缺失、運(yùn)用ICT技術(shù)的畏難心理,以及使用ICT技術(shù)產(chǎn)生的效果差、統(tǒng)整差等難題,如何構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系的研究,就顯得迫切而必須。但是,國(guó)內(nèi)目前缺乏與此類問題直接相關(guān)的系統(tǒng)而較為深入的研究。因此,本文的創(chuàng)新性在于利用我國(guó)發(fā)展農(nóng)村成人教育現(xiàn)有的設(shè)備、遠(yuǎn)程教育工程平臺(tái),聚焦農(nóng)村地區(qū)的成人教育,通過系統(tǒng)構(gòu)架、組織隊(duì)伍的搭建以資源整合的新途徑建立資源新平臺(tái),針對(duì)如今農(nóng)村成人教育地位弱化、成教資源短缺、學(xué)習(xí)者參與度不強(qiáng)、效果不明顯、教學(xué)文化淡漠等現(xiàn)狀,提出解決問題的方法策略,構(gòu)建起ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系及其條件保障。 作者研究上述問題,在理論方面的價(jià)值是深化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論的應(yīng)用,并深化相關(guān)成人教育教學(xué)、成人學(xué)習(xí)的理論；實(shí)踐層面的指導(dǎo)意義是為農(nóng)村地區(qū)政府相關(guān)部門成人教育的政策制定和系統(tǒng)規(guī)劃提供參考,為ICT應(yīng)用于成人教育提供實(shí)踐的支持性策略。 本文基于全面分析ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的當(dāng)前困境與難題,聚焦于ICT應(yīng)用的支持體系的構(gòu)建,即農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT橋梁、農(nóng)村成人學(xué)習(xí)及其資源新平臺(tái)的建設(shè),從人本主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論及社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角,揭示ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題,并從多視角多維度探討ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系構(gòu)建及其運(yùn)行的條件保障。 基于上述的考慮,筆者研究采取的技術(shù)路線是：首先,查閱資料文獻(xiàn),實(shí)地調(diào)查訪談,掌握數(shù)據(jù)；其次,以遠(yuǎn)程教育工程為載體,構(gòu)建農(nóng)村成人教育支持體系包含的要素,借助現(xiàn)有的平臺(tái)工程,促進(jìn)農(nóng)村成人教育資源的整合,構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系。另外,通過對(duì)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育支持體系的需求分析,探討ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建,即ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育這一平臺(tái)的搭建所需要的硬件和軟件支持、教學(xué)服務(wù)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境和組織支持,以及資源統(tǒng)整、后續(xù)的條件保障等諸多問題。 本文的主要內(nèi)容集中在以下方面： 第一章,導(dǎo)論。概要介紹研究緣起、研究思路與方法、研究?jī)?nèi)容以及梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的前期基礎(chǔ)與不足,聚焦本文研究的重點(diǎn)問題。 第二章,國(guó)內(nèi)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題反思。通過梳理國(guó)外利用ICT開展農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展變遷,旨在把握ICT介入農(nóng)村成人教育的發(fā)展特點(diǎn)和戰(zhàn)略模式。在此基礎(chǔ)上,揭示我國(guó)現(xiàn)有的ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀以及存在的問題,促成對(duì)我國(guó)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的進(jìn)一步理解與反思。 第三章,ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系建構(gòu)。該部分回答什么樣的支持體系,才能有利于解決我國(guó)農(nóng)村成人教育開展中存在的優(yōu)質(zhì)資源利用問題。對(duì)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的目標(biāo)、內(nèi)容、支持體系等核心要素進(jìn)行界定,對(duì)當(dāng)前支持體系存在的問題進(jìn)行了審視,從建構(gòu)該支持體系的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則出發(fā),結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況,探討在現(xiàn)有的條件下構(gòu)建農(nóng)村成人教育資源新平臺(tái)的若干內(nèi)容。 第四章,構(gòu)建ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的條件保障。結(jié)合我國(guó)實(shí)際,重點(diǎn)探討建構(gòu)和發(fā)展ICT支持體系所必須的相關(guān)政策制度、經(jīng)費(fèi)資源、師資培育等條件保障措施及其實(shí)現(xiàn)條件。 本文的主要研究結(jié)論是：ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建,要借力于我國(guó)遠(yuǎn)程教育工程,構(gòu)建農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT橋梁和農(nóng)村成人學(xué)習(xí)資源新平臺(tái),通過組織和平臺(tái)的搭建提供可持續(xù)發(fā)展的資源供給。此外還要對(duì)農(nóng)村成人學(xué)習(xí)文化、組織管理等影響支持體系運(yùn)行的隱形條件予以重視。尊重農(nóng)村成人學(xué)習(xí)需求,重視和調(diào)動(dòng)大眾意志的參與與支持。筆者認(rèn)為該論文的主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)新了我國(guó)成人教育管理和教學(xué)的組織模式,結(jié)合我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀,構(gòu)建了ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育中的支持體系,并對(duì)體系運(yùn)行的相關(guān)保障進(jìn)行了統(tǒng)整研究。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

摘要5-7

Abstract7-9

第1章 導(dǎo)論9-27

1.1 問題的提出9-11

1.2 文獻(xiàn)綜述11-20

1.2.1 國(guó)外關(guān)于ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的研究11-13

1.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的研究13-18

1.2.3 對(duì)已有研究的述評(píng)18-20

1.3 研究的意義20-21

1.3.1 理論意義20

1.3.2 實(shí)踐意義20

1.3.3 需要解決的問題20-21

1.3.4 論文創(chuàng)新性的體現(xiàn)21

1.4 相關(guān)概念的界定21-24

1.4.1 ICT21-22

1.4.2 成人教育22-23

1.4.3 農(nóng)村成人教育23-24

1.4.4 支持體系24

1.5 研究思路與方法24-27

1.5.1 問題假設(shè)24-25

1.5.2 基本思路25-26

1.5.3 研究方法26-27

第2章 國(guó)內(nèi)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題聚焦27-43

2.1 國(guó)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀27-32

2.1.1 國(guó)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展27-29

2.1.2 國(guó)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的特點(diǎn)29-31

2.1.3 國(guó)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的趨勢(shì)31-32

2.2 國(guó)內(nèi)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀32-35

2.2.1 國(guó)內(nèi)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)實(shí)需要32

2.2.2 國(guó)內(nèi)應(yīng)用ICT發(fā)展農(nóng)村成人教育的成功案例32-35

2.3 ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的問題聚焦35-39

2.3.1 ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育依托的平臺(tái)保障35-38

2.3.2 硬件問題——ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的條件基礎(chǔ)38-39

2.3.3 軟件問題——ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的關(guān)鍵保障39

2.4 利用ICT發(fā)展農(nóng)村成人教育現(xiàn)存問題及其原因分析39-43

第3章 ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系構(gòu)建43-67

3.1 支持體系構(gòu)建的目標(biāo)43

3.2 支持體系構(gòu)建的理論依據(jù)43-46

3.2.1 人本主義學(xué)習(xí)理論43-44

3.2.2 行為主義學(xué)習(xí)理論44

3.2.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論44-45

3.2.4 相關(guān)理論的啟示45-46

3.3 支持體系構(gòu)建的原則46-48

3.3.1 整體相關(guān)原則46-47

3.3.2 分步推進(jìn)原則47-48

3.4 當(dāng)前支持體系存在的問題剖析48-54

3.5 ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系構(gòu)建54-67

3.5.1 農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織55-57

3.5.2 ICT橋梁57-59

3.5.3 農(nóng)村成人學(xué)習(xí)及其資源新平臺(tái)59-63

3.5.4 外部支持體系釋義63-67

第4章 構(gòu)建支持體系的條件保障67-71

4.1 政策支持67

4.2 制度建設(shè)67-68

4.3 經(jīng)費(fèi)保障68

4.4 資源建設(shè)與整合68-69

4.5 師資隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)69-71

結(jié)束語(yǔ):理解與反思——走向農(nóng)村成人教育發(fā)展的新天地71-73

參考文獻(xiàn)73-77

附錄 調(diào)查問卷及訪談提綱77-85

后記85

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