本文關(guān)鍵詞： 殘障學(xué)生 融合教育 全納教育 隨班就讀 社會(huì)融合　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2017年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：盡管殘障學(xué)生融合教育在實(shí)踐中困難重重,但從隔離到融合,是特殊教育的重大進(jìn)步。"全納教育"的提出,則把融合教育推向了一個(gè)新的高度,其核心是接納、歸屬感、社區(qū)感、發(fā)展和公平,旨在通過(guò)教育讓每一位殘障人士生活得同樣精彩。從融合到全納,為2030殘障學(xué)生教育拓展了新的視野:突破進(jìn)入主流學(xué)校"一定標(biāo)準(zhǔn)"的鴻溝,以"零拒絕"的全納姿態(tài)向所有殘障孩子敞開(kāi)享受平等受教育權(quán)利的大門(mén);不給任何學(xué)生貼標(biāo)簽,滿(mǎn)足包括殘障學(xué)生在內(nèi)每一位學(xué)生的"特殊需要";通過(guò)全納教育陶冶殘障學(xué)生自強(qiáng)自立的情操和精神境界,為他們的社會(huì)融合奠定基礎(chǔ)。
[Abstract]:Although there are many difficulties in the practice of inclusive education for disabled students, it is a major progress in special education from segregation to integration. The proposal of "inclusive education" has pushed inclusive education to a new height, the core of which is acceptance and a sense of belonging. The sense of community, development and equity are designed to make every disabled person's life equally exciting through education. From integration to inclusion, it opens up a new vision for 2030 disabled students: breaking the "certain standard" gap in mainstream schools. Open the door to equal access to education for all disabled children in a "zero rejection" inclusive attitude; do not label any student, To meet the "special needs" of every student, including disabled students, and to cultivate the feelings and spiritual state of self-improvement and self-reliance of disabled students through inclusive education, so as to lay the foundation for their social integration.
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院;華東師范大學(xué);華東師范大學(xué)特殊教育研究所;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“促進(jìn)殘障學(xué)生就業(yè)和社會(huì)融合的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):BJA120084)階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G769.2

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