本文關(guān)鍵詞：西學(xué)東漸與中國(guó)近代特殊教育　出處：《黑龍江高教研究》2016年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：中國(guó)古代教育以培養(yǎng)精英為主,特殊教育被排斥在學(xué)校之外。近代西學(xué)東漸,特殊教育甫受重視,特殊教育體系初步形成,并在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面形成宗教性與民族性結(jié)合的特色,是中國(guó)特殊教育的現(xiàn)代化進(jìn)程的重要步驟。西學(xué)東漸與中國(guó)近代特殊教育的形成模式為我們提供了歷史的反思:"堅(jiān)持本土化發(fā)展:吸收與自我發(fā)展相結(jié)合;依循特殊教育本身發(fā)展的規(guī)律:從隔離走向融合,從學(xué)校走向社會(huì)。"
[Abstract]:In ancient China, education was mainly to cultivate elite, special education was excluded from school. In modern times, Western learning spread to the east, special education was paid attention to, special education system was initially formed, and the goal of running a school, curriculum design. Teacher training, funding sources and other aspects of the formation of religious and national characteristics of the combination. It is an important step in the modernization process of China's special education. The formation mode of western learning and modern Chinese special education provides us with historical reflection: "insist on the development of localization: the combination of absorption and self-development;" Follow the law of the development of special education itself: from segregation to integration, from school to society. "
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院;
【基金】：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“從隔離到融合:特殊教育師資培養(yǎng)方案設(shè)置研究”(編號(hào):2014B202) 吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“我國(guó)特殊教育教師職前培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展研究”(編號(hào):ZD15028)
【分類號(hào)】：G769.2
【正文快照】： 西學(xué)東漸是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后近代西方資產(chǎn)階級(jí)新文化、倫理道德、宗教信仰、價(jià)值觀念以及西方政治體制、法律思想等理論學(xué)說(shuō)在中國(guó)的傳播。自19世紀(jì)中葉以來(lái),西洋用堅(jiān)船利炮打開了封閉已久的國(guó)門,中國(guó)被迫開始了中西文化的碰撞與交融,中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷著從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的蛻變。在傳統(tǒng)到

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1 吳建章;;李鴻章家教思想的現(xiàn)代價(jià)值[J];咸寧學(xué)院學(xué)報(bào);2010年08期

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本文編號(hào)：1423895