本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童教育安置形式的思考　出處：《教育學(xué)報(bào)》2016年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：2014年出臺的《特殊教育提升計(jì)劃(2014—2016年)》中明確提出鼓勵有條件的地區(qū)試點(diǎn)建設(shè)孤獨(dú)癥兒童少年特殊教育學(xué)校(部),使得孤獨(dú)癥兒童的教育安置形式成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。回顧國內(nèi)外孤獨(dú)癥兒童教育安置形式的發(fā)展歷程,發(fā)現(xiàn)各國都力圖通過多樣化的教育安置形式和多元化辦學(xué)主體以滿足孤獨(dú)癥兒童的復(fù)雜多樣的教育需要。孤獨(dú)癥學(xué)校(部)作為多種教育安置形式之一,其目的是為了滿足中重度和極重度孤獨(dú)癥兒童多樣化的教育需要,并為我國加快完善多樣化的孤獨(dú)癥兒童教育安置形式提供建議。
[Abstract]:The Plan for the Promotion of Special Education (2014-2016), which was launched in 2014, explicitly proposes to encourage conditional regions to pilot the construction of special education schools for children and adolescents with autism. It makes the educational resettlement of autistic children become one of the focus of academic attention. Review the development of educational resettlement of autistic children at home and abroad. It is found that all countries try to meet the complex and diverse educational needs of autistic children through a variety of educational resettlement forms and multi-school subjects. Autism schools (ministries) as one of the various forms of educational resettlement. The purpose of this study is to meet the diversified educational needs of children with moderate and severe autism, and to provide suggestions for speeding up the improvement of various forms of educational placement for autistic children in China.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部孤獨(dú)癥兒童教育研究中心;
【基金】：教育部委托課題《特教學(xué)校中的孤獨(dú)癥兒童教學(xué)模式研究》 北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃2013年青年專項(xiàng)課題《自閉癥兒童溝通輔助工具的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》(課題批準(zhǔn)號:CBA13042)的階段性成果
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 一、引言孤獨(dú)癥譜系障礙,或稱為自閉癥譜系障礙,是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,2013年頒布的《精神疾病診斷統(tǒng)計(jì)手冊第5版》診斷標(biāo)準(zhǔn)指出,其表現(xiàn)為社會交往和交往障礙以及興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式,這些表現(xiàn)須在兒童早期出現(xiàn)并共同限制、損害其日常功能。根據(jù)2014年美國疾病控制中心

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10 陳雪芬;秦s，

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