本文關(guān)鍵詞：試論醫(yī)教結(jié)合中需要澄清的幾個問題——與沈曉明教授商榷　出處：《中國特殊教育》2014年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近年來"醫(yī)教結(jié)合"模式的討論與實踐是特殊教育的熱點話題,研究者們對其爭議不斷,在此基礎(chǔ)上審視醫(yī)教結(jié)合的理論基礎(chǔ)是必要的。沈曉明發(fā)表《我為什么提出特殊教育"醫(yī)教結(jié)合"的理念》一文從對特殊教育對象是病童、生理對兒童學習能力的影響以及醫(yī)學康復在特殊學校的必要性三個方面論述其對醫(yī)教結(jié)合理論基礎(chǔ)的認識,筆者對此有不同的見解。筆者認為特殊教育的特殊在于其教學設(shè)計;特殊兒童不等于病童;學習能力受多方面的因素影響;要明確教育康復與醫(yī)學康復的關(guān)系。本文對以上觀點作了簡要的分析和反思,以期明確醫(yī)教結(jié)合中的一些觀念,呼吁更多的研究者深入探討醫(yī)教結(jié)合的理念,促進特殊教育的發(fā)展。
[Abstract]:In recent years , the discussion and practice of " the combination of medical education and teaching " is the hot topic of special education , and the theory basis of the combination of medical education and medical education is discussed .

【作者單位】： 北京師范大學教育學部特殊教育系;
【分類號】：G760
【正文快照】： 從特殊教育的學科基礎(chǔ)來看,醫(yī)學、心理學、教育學、社會學等學科的理論奠定了特殊教育學科的最核心的理論基礎(chǔ)[1]。與此同時,在實踐層面,醫(yī)療的評估、診斷與康復等也滲透在特殊教育的諸多方面。因此,不管是在理論還是實踐層面,醫(yī)學和特殊教育一直密切相關(guān)。但自從2009年上海市

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10 ;[J];;年期

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本文編號：1356213